Tout ce que vous avez toujours voulu savoir à propos de la patate douce

session ou demander à tous les participants de penser à trois choses qu’ils ont retenues. Puis, vous
pourrez faire le tour de la salle pour se questionner entre en demandant à chaque apprenants de
mentionner une de ces choses. Les séances de révision et d’évaluation sont importantes. Elles sont
des opportunités que les facilitateurs peuvent saisir pour demander aux étudiants s’il y a des thèmes
qu’ils n’ont pas bien compris ou sur lesquels ils ont besoin de plus d’explication ou d’exercices.
Présentation: Si on doit utiliser des présentations pendant la formation, il est important de penser à:
quels sont les objectifs visés par la présentation,
comment les présentations vont-elles concorder avec les autres activités planifiées,
quelle en sera la durée,
dans quel langage délivrer ces présentations,
comment les rendre pertinentes pour les participants pour qu’ils ne soient pas juste des
auditeurs passifs,
a quel niveau inviter les participants à poser des questions,
est-ce que les participants prendront des notes au cours des présentations ou vont-ils recevoir
des copies.
Nous savons tous à quel point il est ennuyeux de s’asseoir pendant longtemps devant un ensemble de
textes défilants. Il faut donc essayer d’inclure des schémas, des photos, des sketches, des bandes
dessinées autant que possible pour stimuler la vue des participants durant la présentation. Tester les
présentations avant le jour J pour voir si elles marchent bien (faire l’effort de les maintenir à moins de
20 minutes), si elles défilent bien et s’il y a un aspect qui doit être enlevé. Les activités pratiques de
formation peuvent être améliorées lorsque les étudiants comprennent les principes qui les soustendent.
Donc les présentations constituent une bonne opportunité pour citer les principes
particulièrement ceux qu’on perçoit difficilement au cours des exercices pratiques. Par exemple le
développement des différents stades du cycle de vie des insectes dans la racine tubéreuse. Toutefois,
on ne doit pas faire les présentations avant un exercice pratique. Elles peuvent être plus efficaces
après un exercice pratique surtout quand les participants s’intéressent au sujet déjà développé et qui
a suscité des observations et des questions qu’ils essaient de comprendre un peu plus.
1.2.8 Ressources adéquates et planification anticipée
Une planification minutieuse anticipée peut permettre de gagner du temps par la suite. En plus de
l’évaluation des besoins, de l’élaboration des résultats attendus, du programme et des activités de la
formation ainsi que la sélection des participants, l’encadreur a également besoin de penser aux
horaires et à la durée, le lieu de la formation, les champs sites à visiter, l’ensemble des parcelles
expérimentales à l’avance, les équipements et les matériels de formation, le transport et la
restauration.
La chronologie: Idéalement, il est préférable de dispenser une formation en agriculture juste avant la
visite de terrain et l’avènement des activités post-récoltes dont elle traite. Toutefois, quand le cours
est aussi vaste que celui du « Tout ce que vous voulez savoir à propos de la patate douce’ », il pourrait
être avantageux d’organiser la formation avant la campagne pour que les producteurs puissent bien
suivre le cycle de la culture. Une autre alternative est de diviser le cours en plusieurs sections et
dispenser chaque section avant la saison des activités sur lesquelles elle se focalise ou avant que les
problèmes focaux n’adviennent. Cela permettra de s’assurer que les participants ont déjà commencé
à penser aux activités et qu’ils pourraient utiliser immédiatement les connaissances et les
compétences acquises lors de la formation dans leurs propres champs.
La durée: La longueur de la formation dépendra de l’évaluation des besoins, du budget et du
programme. Le programme proposé de formation des formateurs secondaires FdF inclus dans le
présent manuel dure 10 jours, et la durée de la formation des formateurs tertiaires et des utilisateurs
finaux est de 5 jours. Cette formation peut se faire en un seul bloc compact ou si l’encadreur réside à
côté des participants, il peut être profitable de scinder le programme en séries de jours de formations
dont chacune doit se faire avant l’avènement sur le terrain de l’activité qu’elle va traiter. On doit
Thème 1 : Aider les adultes à apprendre - 21