Tout ce que vous avez toujours voulu savoir à propos de la patate douce

peuvent récolter deux voire plusieurs variétés différentes et comparer la qualité et la quantité des
racines tubéreuses et des feuilles de chacune, et discuter les avantages et les inconvénients.
Le partage et les discussions de groupe: Tandis que la pratique est l’élément central des activités,
interagir avec les autres en vue d’avoir leurs perceptions et connaissances par rapport aux questions
est aussi important. En tant que producteur adulte, les participants auront plusieurs années
d’expériences et de connaissances des contraintes associées à la patate douce. Le partage d’idées
tirées de cette expérience peut leur être très utile et permettre de voir le problème sous différents
angles. Ils pourront ainsi trouver des idées, de nouvelles solutions au test. Le facilitateur peut s’assurer
que tous les participants ont donné leurs idées et expériences, et peut pour cela organiser les
apprenants en petits groupes pour qu’ils travaillent sur les différents thèmes. Puis, ils pourront
partager les innovations. On doit mettre à défit les participants en les emmenant à réfléchir sur la
personne à qui ils pourront poser les différents aspects de leurs problèmes. Par exemple, ils peuvent
chercher hors du lieu de la formation un vendeur qui rejette fréquemment les racines tubéreuses de
patate douce à cause de leur mauvaise qualité et lui demander de donner les raisons, ses critères de
choix par rapport à la qualité des racines tubéreuses . Ils peuvent aussi rencontrer un producteur qui
récolte généralement beaucoup de patate douce et chercher à comprendre la différence dans la
gestion de sa production.
Les questions ouvertes: Répondre aux questions des participants par une autre question les
encourageant à développer leur propre capacité d’analyse, de compréhension et de résolution de
leurs problèmes. On parle de question ouverte lorsque la réponse doit donner une information et ne
peut pas être un simple oui ou non. Un moyen simple de s’assurer que ses questions sont ouvertes est
l’utilisation ‘des petits assistants’ qui sont – pourquoi, comment, quand, qui, où, quoi – au début de la
question. ‘Quand est-ce que ça a commencé à se produire? Sur quel problème cela aboutira-t-il? D’où
vient-il? Comment sont-il arrivés à l’intérieur?’ Les apprenants auront donc à répondre en donnant
plus d’informations; toutes choses qui permettent au formateur de construire avec ses stagiaires une
plus grande compréhension de la question. Ce qui va les aider dans l’analyse, la réflexion et dans la
planification de ce qu’ils doivent faire.
Brainstorming: est un processus d’obtention d’idées et de contributions créatives d’un grand groupe
de personnes par rapport à un sujet ou un problème. Il peut s’avérer utile pour permettre aux
personnes influentes de dominer le processus et d’intimider les participants calmes et peut permettre
de réconforter les participants craintifs qui croient qu’ils doivent se conformer au point de vues du
groupe ou du leader. Donner quelques minutes aux participants pour réfléchir individuellement sur un
sujet bien déterminé et leur permettre d’écrire leur point de vue sur des cartes (ou pour ceux qui ne
savent pas écrire, leur permettre d’expliquer leur point de vue à un scribe). L’on ne peut écrire qu’un
seul point par carte. On peut demander par la suite à chacun de coller ses cartes sur le mur en haut.
L’on procédera ensuite à la lecture des cartes et à leur regroupement selon la similitude des
problèmes. Le tri des cartes stimule les discussions et les cartes triées font ressortir un bon résumé de
la discussion. Certaines des idées notées dans les cartes permettront à de nouvelles idées de surgir.
Les participants pourront écrire ces nouvelles idées sur des cartes supplémentaires ou une fois qu’on
aurait organisé les cartes, une contrainte évidente pourrait se révéler. L’approche du brainstorming
vise à secouer les gens afin de leur faire sortir de leurs manières habituelles de penser et de les
exposer à la perception des autres sur la question. Il est important que pendant le brainstorming, qu’il
n’y ait point de critique des idées étant donné que l’intention est d’ouvrir autant que possible les
perspectives qui seront confirmées par des enquêtes et des discussions.
Thème 1 : Aider les adultes à apprendre - 19