Tout ce que vous avez toujours voulu savoir à propos de la patate douce

également utile d’explorer différents types de champ-paysans de patate douce ainsi que des activités
post-récolte de sorte à percevoir l’état des lieux et les problèmes du moment auxquels ils sont
confrontés. Ces discussions peuvent être menées avec des groupes cibles et/ou des individus en
utilisant des listes de vérification semi-structurées. Ou alors, un questionnaire pourrait être développé
pour servir partiellement comme système de suivi de base du projet ainsi que pour l’évaluation des
besoins de la formation.
En même temps que l’on collecte l’essentiel des connaissances des producteurs (et utilisateurs finaux)
de patate douce, ainsi que les écarts de compétence, il est possible d’utiliser une approche similaire
pour identifier les besoins de formation pour les autres formateurs (formateurs tertiaires, secondaires
et primaires) qui aideront à dispenser et à diffuser les activités de formation. En utilisant ces
trouvailles, vous pouvez développer le brouillon de vos résultats attendus de formation pour prendre
en compte ces connaissances et les écarts de compétence afin d’aider à atteindre l’objectif principal. Il
sera tout de même nécessaire de vérifier ces brouillons de résultats attendus de formation avec les
participants au début du programme de formation, mais un bon travail préparatoire est crucial pour
aider à comprendre et à planifier un programme clair de formation, et permettre de gagner beaucoup
en temps et en ressources.
Les résultats attendus de l’apprentissage sont des objectifs larges qui décrivent ce que les
apprenants sont supposés connaître, comprendre et/ ou être capables de faire après la formation;
par exemple le point final qu’on a l’intention d’atteindre après une période d’engagement dans une
activité spécifiée de formation.
Par exemple:
A la fin de la formation sur ‘Tout ce que vous avez toujours voulu savoir à propos de la patate
douce’, les formateurs tertiaires (agents de vulgarisation de terrain et personnel d’ONG) devraient:
comprendre les aspects clés de la production, de l’utilisation et du marketing de la patate douce
spécifiques à leur localité;
être capable de démontrer des aptitudes clés telles que: le choix et la préservation des boutures
et des semences saines de patate douce, comment multiplier les boutures de patate douce afin
de disposer de quantités nécessaires en temps opportun, la gestion de la culture, et la gestion
des ravageurs et maladies de la patate douce, et la préparation de différentes recettes à base de
patate douce;
connaitre l’importance d’une bonne nutrition et de la Vitamine A dans l’alimentation humaine,
et connaître les aliments qui peuvent être consommés pour éviter la carence en vitamine A;
comprendre comment des rôles et responsabilités liés au genre peuvent affecter la production,
l’utilisation et le marketing de la patate douce;
savoir comment les systèmes de patate douce de leurs producteurs-clients pourraient être
améliorés;
être capable d’utiliser les activités d’apprentissage par la pratique en dispensant leurs propres
cours de formation sur la patate douce.
Renforcement de la prise de conscience des acteurs: Pour maximiser l’impact de la formation, il est
important qu’en plus des producteurs, les acteurs locaux clés soient aussi informés des objectifs et des
plans du programme de formation, et qu’ils sachent dans quelle mesure cela est nécessaire pour leurs
propres buts. L’évaluation des besoins aura créé une opportunité de rencontrer ces acteurs clés; il est
important de les tenir au courant des plans et des activités de sorte qu’ils développent, des qualités
d’appropriation et de compréhension du programme de formation dès les premières étapes.
10 - Thème 1 : Aider les adultes à apprendre