LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
III
1. La profesora organiza a los alumnos para entrar al laboratorio.
2. La profesora da indicaciones a los alumnos sobre una acvidad experimental
no relacionada con el proyecto.
3. Los alumnos, reunidos en equipo, realizan la acvidad experimental.
4. El grupo se organiza para ir al aula de medios. Los alumnos elaboran
una presentación PPT.
5. Los alumnos elaboran una presentación PPT.
IV
1. El primer equipo de alumnos expone su proyecto.
2. El segundo equipo de alumnos expone su proyecto.
3. El tercer equipo de alumnos expone su proyecto.
4. El cuarto equipo de alumnos expone su proyecto.
A connuación describo las acciones que Gabriela desplegó en el aula para
gesonar la parcipación de sus alumnos en el desarrollo del proyecto. Si bien
cada una de estas acciones de gesón puede ser definida y referida a una finalidad
parcular, es importante reconocer que su despliegue en el aula tuvo presencia en
diversos episodios de clase. Así, para cada acción de gesón descrita y analizada,
señalo los episodios de clase en los que fue idenficada.
4.1 PROMOVER ENTRE LOS/AS ALUMNOS/AS
DIFERENTES NIVELES DE RESPONSABILIDAD
El trabajo por proyectos es una vía privilegiada para propiciar que los/as estudiantes
sean sujetos acvos en la construcción del conocimiento. Para lograr esto, es
importante que el profesorado promueva entre sus alumnos disntos niveles de
responsabilidad en las acvidades que arculan el desarrollo de un proyecto. Esta
fue una de las acciones que se presentó con mayor frecuencia en las sesiones de
clase en las que Gabriela implementó, con sus estudiantes, el proyecto del primer
bimestre.
En el episodio tres de la primera sesión de clase observada, Gabriela indicó a
todo el grupo que se organizara en equipos de seis personas para elegir el tema
de proyecto. Para ello, dio a sus alumnos/as la oportunidad de que integraran
los equipos con compañeros con quienes se sineran más cómodos. Esto es
básico para favorecer la cooperación, la parcipación y el involucramiento en las
tareas que demandan trabajo colaboravo. Posteriormente, Gabriela solicitó al
grupo que revisara los temas de proyecto del libro de texto para que, en equipo,
eligiera uno de ellos. Los/as alumnos/as revisaron su libro de texto y anotaron
el tema elegido en una hoja, que entregaron a la profesora con el nombre de
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