LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
En el Plan de Estudios 2006 para la Educación Secundaria se atribuye a los/as
docentes la importancia de fungir como mediadores, gestores y orientadores de la
acvidad de los/as alumnos/as durante el desarrollo de un proyecto. Esto muestra
el valor de acercarse a las práccas de enseñanza reales, y en contextos variados,
para dar cuenta de los esfuerzos que hacen los/as profesores/as para lograr que
sus pupilos/as parcipen acvamente en un trabajo por proyecto.
Por su parte, en el Programa de Estudios de la asignatura Ciencias (SEP, 2006a)
se sostenía que el trabajo por proyectos permite contextualizar el estudio de las
ciencias y favorecer en el alumnado el desarrollo de conceptos, procedimientos
y actudes de naturaleza cienfica. Los proyectos también fueron concebidos
como un espacio oportuno para evaluar el aprendizaje de los/as alumnos/as.
La fundamentación del trabajo por proyectos en el Programa de Estudios de
la asignatura Ciencias es una reelaboración de la propuesta de Aurora Lacueva
(2002).
En el Programa de Estudios se les propone a los/as docentes la realización de
tres pos de proyectos: cienficos, tecnológicos y sociales (ver Gómez, A. en
este mismo libro). Para llevar a cabo cualquiera de ellos se sugieren cuatro
etapas: planeación, desarrollo, comunicación y evaluación (SEP, 2006a:14-15).
Además, el programa de las asignaturas de cada grado escolar, sugiere a los/as
profesores/as la ejecución de un proyecto al final de los primeros cuatro bloques
temácos, y uno o varios a lo largo del quinto y úlmo bloque (SEP, 2006a). Lo
que se espera que aprendan los/as alumnos/as, como consecuencia de realizar
un proyecto, es parcular respecto de cada uno de los bloques temácos de
los programas de estudio de cada asignatura. Para ejemplificar estos aspectos,
me referiré únicamente al proyecto de Ciencias III, que implementó la profesora
cuya prácca analizo en este capítulo.
Para la asignatura Ciencias III con énfasis en Química, el programa sugiere dos
proyectos denominados “¿Quién es el delincuente?” y “¿Qué hacer para reulizar
el agua?”. Con el primer proyecto se espera que los/as estudiantes apliquen
conceptos relacionados con las propiedades de las sustancias y la conservación de
la masa, reconozcan aspectos de los métodos ulizados en la invesgación cienfica
y valoren el impacto social de ésta. La sugerencia didácca para este proyecto no
describe ni señala acvidades; sin embargo denota la promoción de habilidades
relacionadas con el análisis de tablas y gráficas. Con el segundo proyecto se espera
que los/as alumnos/as también apliquen conceptos cienficos, así como disntos
métodos de separación de mezclas y que sistemacen la información obtenida a
través de ellos. Las sugerencias didáccas para este proyecto denotan la realización
de una acvidad experiencial y la organización y presentación de la información
en tablas.
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