LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

De la Pedagogía por Proyectos a la Estrategia de Proyectos: Continuidad y Cambio
responsabilidad importante en la organización del currículo, teniendo en cuenta
la función social de los contenidos y, al mismo empo, respetando los intereses y
necesidades de los alumnos.
Al mismo empo, resulta importante reflexionar sobre el rol docente en cada
una de las etapas del trabajo. Dado que uno de los objevos del proyecto es
ayudar a los alumnos a ganar autonomía y a desarrollar habilidades cognivas y
metacognivas, las intervenciones docentes deben centrarse, según Anijovich y
Mora (op.cit.), en:
• Guiar;
• ayudar a corregir cursos de acción;
• ofrecer criterios para la toma de decisiones;
• ser fuente de información disponible pero, en lo posible, brindar información
según la demanda de los alumnos y alumnas;
• evitar converrse en la única fuente de recursos informavos y materiales;
• arbitrar en los aspectos interpersonales que los y las estudiantes no puedan
resolver por sí mismos/as.
Según las autoras, un proyecto es, además, una excelente oportunidad de poner
en juego las habilidades requeridas para el aprendizaje y el trabajo cooperavo.
Por eso, la propuesta debe ofrecer diferentes grados de libertad para que el
alumnado elija:
• Los contenidos;
• los recursos;
• las fuentes de información;
• los productos;
• los modos de organización del trabajo;
• el grupo.
Insismos en que al encarar un trabajo por proyectos debemos, como docentes,
reflexionar profundamente sobre cómo nos posicionamos frente a la necesidad de
un cambio de paradigma respecto de nuestro rol en el aula.
7. Proyecciones y conclusiones
Cols (2008) menciona que Dewey estaba especialmente interesado en las
contribuciones de la educación y de la escuela a la regeneración políca y social. Al
mismo empo consideraba que para formar a los sujetos para la vida democráca
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