LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS
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La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos<br />
de Libros escritos por los niños; una biblioteca ambulante construida con textos<br />
aportados por todos; una revista de la escuela, etcétera.<br />
Posibilidades de arculación con otras áreas:<br />
Como ya se señalara, los problemas generalmente comprometen varias áreas<br />
curriculares. Al realizar la selección del problema a trabajar en el proyecto, es<br />
importante que tengamos en cuenta qué posibilidades nos da el problema elegido<br />
para realizar arculaciones y cuáles son las ventajas que con tal arculación<br />
podemos lograr, en el sendo de enriquecer el proyecto con diferentes miradas.<br />
También son importantes ciertas consideraciones para la formulación del<br />
problema, lo cual implica un trabajo parcular por parte del profesorado.<br />
Según Bixio:<br />
• Se deberá construir el interés de los estudiantes (motor del proyecto).<br />
• El problema debe ser claro, acotado y viable.<br />
• Hay que explicitar cuál va a ser la meta o producto final.<br />
Es conveniente que el/la docente realice un trabajo de movación o de introducción<br />
al tema que se va a desarrollar en el proyecto, a fin de generar el interés de los y las<br />
estudiantes, de manera que puedan asumir un compromiso con la tarea. No hay<br />
que olvidar que un proyecto es, básicamente, una meta en común.<br />
En todos los casos, el proyecto ene que ser acotado y viable. Por lo que también<br />
es importante que el/la docente acuerde los empos en que se va a desarrollar,<br />
cuál es su duración y cuáles son las tareas en las que cada parcipante deberá<br />
involucrarse.<br />
Cuando se encara la formulación del problema hay que tener en cuenta que<br />
el proyecto enfrenta verdaderos problemas, por tanto, no se trata de meros<br />
ejercicios escolares. Los problemas deben implicar desaos que involucren a<br />
los/las estudiantes; el alumnado debe tropezar con obstáculos inesperados para<br />
descubrir nuevas facetas movilizando práccas y saberes.<br />
También es relevante que el profesorado pueda hacer explícitos los alcances del<br />
trabajo: ¿Cuál es el objevo que perseguimos con el trabajo por proyectos? Por<br />
ejemplo, si trabajamos alrededor de un problema ambiental, es muy importante<br />
acordar previamente cuáles son los propósitos del estudio que vamos a<br />
realizar. Una vez detectado un problema ambiental, ¿intentaremos remediarlo,<br />
comunicarlo, alertar a los vecinos, educar a la comunidad, conocer la percepción<br />
pública del problema, denunciarlo ante autoridades competentes? Cada uno de<br />
estos propósitos implicará disntas líneas de acción en el proyecto que se encare.<br />
Como menciona Dewey, en estas experiencias a los/as docentes les cabe una<br />
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