LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

De la Pedagogía por Proyectos a la Estrategia de Proyectos: Continuidad y Cambio
6. Implicaciones para la práctica docente
En relación con las propuestas que señalamos al comienzo de este capítulo,
centradas en la construcción de ciudadanías, en el contexto de una educación
cienfica de calidad en escuelas inclusivas, mencionamos que el trabajo por
proyectos resulta una propuesta innovadora que permite enfocarse en problemas
reales y aprender mediante la experiencia; aprender haciendo.
En esta línea, resulta central seleccionar un problema teniendo en cuenta la
significavidad para el grupo de clase, además de su facbilidad, Bixio (op.cit.)
sugiere considerar algunos parámetros importantes frente a la selección del
proyecto que vamos a encarar:
Significavidad psicológica:
La temáca seleccionada ene que resultar interesante para los alumnos y
alumnas; sin embargo, es importante aclarar que no basta con esto. Además,
ene que ser una problemáca significava desde el punto de vista cognoscivo;
esto es, que los y las estudiantes puedan comprenderla y abordarla porque está al
alcance de sus posibilidades cognoscivas. Por lo tanto, que sea significava desde
el punto de vista cognoscivo y afecvo.
Significavidad instucional:
Es posible que la instución haya adverdo determinados problemas en una o
varias de las dimensiones contempladas en la planificación instucional anual.
Estos problemas pueden ser fuentes de proyectos que, a la vez que resulten
interesantes y significavos para los y las estudiantes, pueden ayudar a mejorar la
calidad de la educación que se brinda, dado que contribuyen a la resolución de los
problemas de la propia instución.
Significavidad social:
Es importante atender a este aspecto, de manera tal que el problema que se
seleccione tenga algún valor social destacado; esto es, que permita la construcción
de conocimientos socialmente significavos.
Actualidad y repercusión:
Cuando hay una determinada situación social, políca, religiosa, económica, entre
otras, que por diferentes movos produce un gran impacto en la comunidad, puede
ser ulizada como fuente de un problema para comenzar a construir un proyecto,
cuyo valor estará dado, entre otros movos, por la actualidad del problema.
Dificultades adverdas en el aula:
En este caso el proyecto toma como problema la dificultad observada; por ejemplo,
desinterés de los alumnos por la lectura, o serias dificultades para la escritura, y
los proyectos que se diseñan tendrán como objevo atender a esa problemáca
puntual. Para ello, se puede proponer la organización, por ejemplo, de una Feria
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