LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Todos Pueden Investigar
de problemas cienficos poco originales y poco profundos. Los resultados de
los trabajos de Explora, los cuales fueron guiados por profesores de ciencia y en
muchos casos por cienficos profesionales, presentaron las mismas falencias de
búsqueda bibliográfica y originalidad, se puede concluir que estas falencias no
sólo las manifiestan los alumnos sino también los mismos profesores de ciencia.
8. Implicaciones para la práctica docente
En general, las acvidades de la secuencia permieron a los estudiantes realizar
una invesgación de nivel escolar. Sin embargo, dependerá de las condiciones de
los estudiantes el grado de comprensión y profundidad que alcancen en el manejo
de una invesgación. A pesar de esto, las acvidades mostraron un avance en su
aprendizaje al aprender haciendo.
Cada uno pudo llegar a su máximo y nadie se quedó sin invesgar. La decisión
de hacer una secuencia sobre la lógica del pensamiento cienfico, para que
los estudiantes logren hacer una invesgación de manera abierta (indagación
abierta), sitúa a los estudiantes en condiciones para desarrollar las competencias
cienficas, con más rapidez y profundidad que a través de contenidos disciplinares
que muchas veces, para ellos, no enen un significado; y en el empo en que se
enfrentan a ellos, no son capaces de asimilar.
El realizar invesgaciones escolares, a nuestro juicio, es la mejor manera de
fomentar vocaciones cienficas en los colegios.
Los resultados de la implementación de la secuencia fueron efecvos, en
términos de aprendizaje de conceptos sobre el método cienfico (evolución de
las ideas de los estudiantes) y de competencias cienficas (evaluación de trabajos
desarrollados por los estudiantes).
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