LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

• Entrega de un video de 4 minutos, donde expliquen su trabajo.
Todos Pueden Investigar
En todo el proceso, el profesor ha de ser un guía: Es importante animar a los
alumnos a llegar a una invesgación bien desarrollada. Para esto se sugiere poner
la calificación al final.
7. Resultados de la implementación de la secuencia
7.1 SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LOS MODELOS EXPLICATIVOS
DE LOS ESTUDIANTES
Para dar cuenta de los resultados de la implementación de la secuencia, se
consideraron las respuestas dadas por los estudiantes en la aplicación de las
preguntas:
• ¿Para que sirve el método cienfico?, y
• ¿cuáles son sus elementos fundamentales?
Se realizó un análisis descripvo, con el cual se elaboró una red sistémica para cada
pregunta. Esté análisis ene como finalidad evaluar los modelos explicavos de
los estudiantes, los que fueron analizados en cuatro momentos: Dos al comienzo
de la acvidad (antes y después de ver un video), uno en medio de ésta y el úlmo
al final de la acvidad. El análisis de las respuestas generó 7 categorías: 1) Resolver
problemas, 2) Por qué ocurren las cosas, 3) Cómo ocurren las cosas, 4) Invesgar,
5) Lo usan los cienficos, 6) Explicar, 7) No sabe, ante la pregunta: ¿Para qué sirve
el método cienfico? La categoría que estuvo presente en los cuatro momentos y
experimentó una mayor alza fue: 1) Resolver problemas.
Para la segunda pregunta: ¿Cuáles son sus elementos fundamentales?, emergieron
9 categorías: 1) No sabe, 2) Observación, 3) Experimento, 4) Hipótesis, 5) Problema,
6) Desarrollo, 7) Conclusiones, 8) Variables y 9) Deducción. De éstas, tuvieron
mayor preponderancia: 4) Hipótesis, 6) Desarrollo y 7) Conclusiones (Fig. 1).
Si conectamos las tres categorías más mencionadas, con respecto a los
elementos del método, Hipótesis, Desarrollo y Conclusiones, éstas sugieren un
entendimiento de los elementos del método relacionados entre sí y con una lógica,
ya que la hipótesis conene una respuesta a un problema, que en su desarrollo
(experimentos y cruce con el marco teórico) se resuelve concluyendo. Esto es una
posible explicación de cómo ven los alumnos la lógica del método.
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