LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

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Todos Pueden Investigar 5. Comunicar. m. Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica, las posibles aplicaciones y soluciones a problemas tecnológicos, las teorías, las predicciones y las conclusiones. En la Tabla anterior se exponen los objetivos de aprendizaje relacionados con la promoción de habilidades de investigación, según las bases curriculares (MINEDUC, 2013), y su tentativa asociación a la propuesta de Bunge (2014). Las letras de los objetivos son las mismas que aparecen en el currículo. 3. Contexto La secuencia se piloteó en 19 estudiantes de 3 er año de Enseñanza Media (16 años). Los estudiantes forman parte del electivo de Biología, asignatura que han elegido libremente. El establecimiento es de un buen nivel académico, solo de varones. A continuación presentamos la planificación del docente y las actividades asociadas a la secuencia. 4. Planificación docente Las actividades se enmarcan bajo un ciclo de aprendizaje constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996), que van aumentando en complejidad y abstracción. Se plantean las siguientes actividades: Una actividad para la fase de exploración. Tres actividades para la fase de introducción. Una actividad para la fase de estructuración/sistematización. Una actividad para la fase de aplicación/transferencia. En las Tablas 2 y 3 se presenta tanto la matriz de planificación de la secuencia como su adecuación al currículum de ciencias nacional. 205
La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos Tabla 2: Planificación de la secuencia didáctica Unidad Didáctica: Todos pueden investigar Contenido Conceptual La lógica de la investigación científica. Procedimental Actitudinal Diseñar una investigación para resolver un problema. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento. Valorar el trabajo en equipo. Objetivo General Objetivos Específicos Aprendizajes esperados Destinatarios: Temporalidad: Materiales: Realizar una investigación utilizando la lógica del método científico. Comprender la lógica del método científico. Comprender, identificar y distinguir los siguientes conceptos: Problema, Hipótesis, Diseño experimental, Variables, Discusión y Conclusiones. Diseñar un proyecto científico. Ejecutar un proyecto científico. Desarrollar una investigación utilizando la lógica de la investigación científica. Identificar, distinguir, valorar y evaluar los conceptos de: Problema, Hipótesis, Diseño experimental, Variables, Discusión y Conclusiones. Estudiantes de 17 a 18 años. 4 Sesiones de 90 minutos cada una (la actividad de aplicación final, que es realizar una investigación, puede extenderse más). Fotocopias para cada estudiante o grupo, insumos de laboratorio y lápices. (Otros materiales dependerán del problema planteado por los/as estudiantes). 206
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