LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Todos Pueden Investigar
5. Comunicar. m. Discutir en forma oral y escrita las
ideas para diseñar una investigación
científica, las posibles aplicaciones y
soluciones a problemas tecnológicos,
las teorías, las predicciones y las
conclusiones.
En la Tabla anterior se exponen los objetivos de aprendizaje relacionados con
la promoción de habilidades de investigación, según las bases curriculares
(MINEDUC, 2013), y su tentativa asociación a la propuesta de Bunge (2014). Las
letras de los objetivos son las mismas que aparecen en el currículo.
3. Contexto
La secuencia se piloteó en 19 estudiantes de 3 er año de Enseñanza Media (16 años).
Los estudiantes forman parte del electivo de Biología, asignatura que han elegido
libremente. El establecimiento es de un buen nivel académico, solo de varones.
A continuación presentamos la planificación del docente y las actividades
asociadas a la secuencia.
4. Planificación docente
Las actividades se enmarcan bajo un ciclo de aprendizaje constructivista (Jorba y
Sanmartí, 1996), que van aumentando en complejidad y abstracción. Se plantean
las siguientes actividades:
Una actividad para la fase de exploración.
Tres actividades para la fase de introducción.
Una actividad para la fase de estructuración/sistematización.
Una actividad para la fase de aplicación/transferencia.
En las Tablas 2 y 3 se presenta tanto la matriz de planificación de la secuencia
como su adecuación al currículum de ciencias nacional.
205