LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
Figura 5. Pre informe investigación.
Figura 6. Investigación documental.
En cuanto a la dimensión sobre el conocimiento o la teoría y los modelos –lo que
se piensa sobre eso que pasa y sobre lo que se hace– en este proyecto se promovió
la vivencia y el proceso de construcción de la modelización de los mecanismos de
transporte en la célula vegetal; en particular, los fenómenos de difusión y osmosis,
y la estructura y características principales de la célula vegetal; asimismo, con la
mediación del profesor, se trató de buscar y mostrar la importancia y el papel de
las ideas teóricas para comprender los hechos y la importancia de los hechos para
dar significado de las teorías (Paz, Márquez y Adúriz-Bravo, 2008). No se trató
solamente de promover reflexiones abstractas escolares sino de cómo resolver las
dificultades epistémicas que continuamente aparecen en una actividad científica
escolar, al preguntarse significativamente sobre el mundo utilizando modelos,
para que así los estudiantes puedan avanzar hacia la construcción de modelos
mentales más comprensivos sobre los procesos de transporte celular en términos
más amplios, tanto como fenómeno físico como químico, y puedan progresar
hacia una comprensión de los procesos microscópicos que ocurren en las células
y tejidos vegetales de sus diferentes zonas.
Con la tercera dimensión relativa a los objetivos y las metas o bien las finalidades
que se persigue con las actuaciones, se pretendió, en el marco de la ciencia
escolar, que los estudiantes pudiesen llegar a crear modelos que expliquen que
las plantas tienen estructuras especializadas, similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos de transporte de sustancia e intercambio de gases.
Así también, se trató de promover actitudes vinculadas al desempeño personal,
entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que
los datos empíricamente confiables se obtienen si se opera con precisión y orden,
con el trabajo responsable en forma proactiva y colaborativa, considerando
y respetando los variados aportes del equipo y con una buena disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
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