LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Indagar y Modelizar el Transporte Celular a través de un proyecto de investigación
4. Implicaciones para la práctica docente
El proyecto En las plantas también hay transporte ha elaborado y utilizado una
importante variedad de actividades científicas escolares (Paz; Márquez y Adúriz-
Bravo, 2008), en las que subyacen cuatro dimensiones, de acuerdo a lo planteado
por Izquierdo (2005), a saber:
Los hechos y la experiencia: lo que pasa en el mundo o lo que provocamos que
pase al intervenir.
El conocimiento o la teoría y los modelos teóricos mentales: lo que se piensa
sobre eso que pasa y sobre lo que se hace.
Los objetivos y las metas de aprendizaje o bien las finalidades que se persigue
con las actuaciones y
La comunicación con los sistemas de símbolos, entendido como el uso del
lenguaje adecuado para dar sentido y comunicar a otros las intervenciones
que están cargadas de conocimiento científico.
En cuanto a la dimensión referida a los hechos y la experiencia, ésta se refiere
a la actividad experimental realizada por los alumnos y alumnas, en las que se
planificó anticipadamente y de forma explícita e intencionada aprendizajes de
habilidades de investigación científica, tales como observar y plantear preguntas,
planificar y conducir una investigación, procesar y analizar la evidencia, evaluar
y comunicar, las relaciones causa–efecto, el comportamiento de los procesos de
difusión y osmosis, la diferencia entre ambos, los cambios y modificaciones, como
así también lo que aportan los resultados de la experimentación y su explicación.
De acuerdo a lo realizado por uno de los grupos de estudiantes, los resultados
obtenidos en la experimentación científica se ejemplifican auténticamente en las
siguientes imágenes:
Figura 3. Investigación documental.
Figura 4. Pre informe investigación.
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