LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
estudiantes realizaron tanto una autoevaluación del proceso como una evaluación
grupal, de acuerdo a una pauta entregada por los docentes a cargo, dejando en
evidencia aquellos aspectos que fueron logrados durante el desarrollo del proyecto
y otros que se deberán mejorar posteriormente (Tabla 2). En relación a esto, los
estudiantes realizaron una puesta en común, en base a los objetivos de trabajo
y de acuerdo a la investigación experimental, recogiendo sus opiniones sobre el
proyecto, compartiendo logros y dificultades del trabajo sobre el transporte por
la membrana celular y los diferentes tejidos de las plantas.
Tabla 2. Pauta evaluativa del proyecto En las plantas también hay transporte
Componente
Totalmente logrado
5 puntos
1. Planificación. Planificaron la
investigación científica
experimental a partir de
una pregunta y de diversas
fuentes de información,
identificando las ideas
centrales.
2. Organización
del trabajo
colaborativo.
3. Organización de
la presentación
de datos con
la ayuda del
modelo.
4. Comunicación y
explicación de
sus evidencias y
conocimiento.
5. Curiosidad,
creatividad e
interés en su
trabajo.
6. Uso
responsable y
efectivo de las
tecnologías e
instalaciones
del laboratorio.
Organizaron el trabajo
colaborativo, asumiendo
responsabilidades y
comunicándose en forma
efectiva.
Organizaron
adecuadamente todas
las ideas centrales de su
investigación documental
de hoja, tallo o raíz.
Comunicaron y explicaron
correctamente al grupo
curso sus conocimientos y
su investigación científica
de hoja, tallo o raíz.
Siempre mostraron
curiosidad, creatividad y
pensamiento crítico en su
trabajo de investigación
científica y documental de
hoja, tallo o raíz.
Usaron siempre de
manera responsable y
efectiva las tecnologías
de la comunicación
(celulares, Internet…) y de
laboratorio.
Parcialmente logrado
2 puntos
Planificaron la
investigación científica
experimental a partir de
una pregunta y de algunas
fuentes de información,
identificando las ideas
centrales.
Organizaron el trabajo
colaborativo, asumiendo
responsabilidades, y
comunicándose en forma
deficiente.
Organizaron algunas
ideas de su investigación
documental de hoja, tallo
o raíz.
Comunicaron y explicaron
irregularmente al grupo
curso sus conocimientos y
su investigación científica
de hoja, tallo o raíz.
A veces mostraron
curiosidad, creatividad y
pensamiento crítico en su
trabajo de investigación
científica y documental de
hoja, tallo o raíz.
Usaron frecuentemente
de manera responsable
y efectiva las tecnologías
de la comunicación
(celulares, Internet...) y de
laboratorio.
No logrado
O punto
Planificaron la
investigación científica
experimental a partir
de una pregunta y de
unas pocas fuentes
de información, no
identificando las ideas
centrales.
No organizaron el trabajo
colaborativo, no se
asignó responsabilidades,
y la comunicación fue
deficiente.
No organizaron las ideas
de su investigación
documental de hoja, tallo
o raíz.
No comunicaron al grupo
curso sus conocimientos y
su investigación científica
de hoja, tallo o raíz.
No hubo curiosidad,
creatividad ni
pensamiento crítico en su
trabajo de investigación
científica y documental de
hoja, tallo o raíz.
No usaron de manera
responsable y efectiva
las tecnologías de la
comunicación (celulares,
Internet...) y de
laboratorio.
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