LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

De la Pedagogía por Proyectos a la Estrategia de Proyectos: Continuidad y Cambio
• Permiten la vinculación entre teoría y práctica y la valoración de la práctica y
de la acción en la construcción de los procesos cognitivos.
Al mismo empo, y en consonancia con las recomendaciones actuales en didácca
de las ciencias, el trabajo por proyectos implica propuestas que fomentan el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades que van desde las técnicas a otras de
carácter más complejo, como las destrezas y las estrategias.
Figura 1. Gradación de procedimientos. Tomado de Jiménez (2003).
Cols (2008) destaca, además, que las experiencias en el trabajo con proyectos, más
allá de su sendo didácco, enen un valor agregado, y es el de la comunidad que
se genera y que se forja a raíz de un trabajo de estas caracteríscas. Llevarlos a cabo,
ponerlos en marcha, implica muchas veces que se creen alianzas solidarias entre
los alumnos y las alumnas y otros lazos con la comunidad escolar y extraescolar.
3. La pedagogía por proyectos
Cols (op.cit.) hace un breve recorrido por la historia del uso de proyectos en
educación, señalando que se remonta a los siglos XVI y XVII en la formación de
arquitectos en las academias de Roma y París. Hacia fines del siglo XIX se produce
la llegada de esta metodología a Estados Unidos, donde comienza a emplearse
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