LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Indagar y Modelizar el Transporte Celular a través de un proyecto de investigación
los/as estudiantes. Implica comprender esas mismas prácticas del lenguaje de la
ciencia en términos de procesos educativos muy complejos, atravesados por el
estatuto de las teorías científicas, por las identidades culturales, por las historias
de los sujetos que enseñan y aprenden, y por las matrices culturales y políticoinstitucionales,
entre otros componentes.
Los proyectos de trabajo escolar (PTE) o aprendizajes por proyectos de
investigación escolar (APIE) son investigaciones realizadas en el aula con los/
as niños/as y jóvenes, que suelen surgir a partir de cualquier acontecimiento
casual, una experiencia propiciada por el/la profesor/a, un centro de interés que
afecta a la vida del colegio, un idea de un/a niño/a, un problema interesante, un
acontecimiento con repercusión en la clase, una iniciativa, una visita, la entrada
de un animal en el aula o una noticia que sorprende. Estas investigaciones pueden
tener como objetivo la resolución de un problema de carácter teórico o práctico,
que en este caso, se relaciona con un problema práctico (Caamaño, 2004). Estos
proyectos tienen como objetivo hacer investigación científica escolar, no tienen
una duración preestablecida, y pueden durar varios días, una o dos semanas, o
incluso extenderse durante algunos meses. Implican un reto intelectual para la
interdisciplinariedad del profesorado, pues permiten adquirir conocimientos de
las diversas áreas o disciplinas, a través del desarrollo de la investigación basada
en el interés central, que se va enriqueciendo y ramificando en la medida que
vamos integrando en ella las diferentes partes del currículum de la asignatura.
Suponen una forma de trabajar con el estudiantado en la que se construye el
aprendizaje entre todos, buscando la participación en las ideas principales del
proyecto, en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en
los resultados que vamos obteniendo y su proceso. Sobre todo, centrándose en la
promoción de habilidades cognitivo lingüísticas o competencias de pensamiento
científico en el estudiantado (Quintanilla et al., 2014).
2. Descripción del proyecto
2.1 MODELO DE TRANSPORTE EN LA CÉLULA VEGETAL
Entender el mecanismo de transporte a través de una membrana, posee gran
importancia en el aprendizaje de la biología, pues permite, a su vez, comprender
procesos fisiológicos de la célula y del ser vivo, como por ejemplo, la nutrición,
respiración celular y otros.
La historia de la ciencia nos muestra que los primeros estudios acerca del transporte
en la membrana se realizaron a partir de estudios con células vegetales. En una
época en que se pensaba que la membrana era impermeable a casi todo excepto
el agua, en el año 1887, el botánico alemán Pfeffer, realizó investigaciones con
respecto a las propiedades osmóticas en las células vegetales, y en el mismo
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