LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
• Generar un ambiente de trabajo más flexible, conducente a la formación de
estudiantes cada vez más autónomos.
• Seleccionar contenidos curriculares más conectados con los intereses del
colectivo estudiantil y criterios de evaluación más flexibles.
• Tener en cuenta las experiencias del alumnado, que sirvan de referencia para
interpretar y comprender los procesos históricos y sociales.
• Implementar metodologías que permitan la toma de decisiones y el ejercicio
del consenso/disenso, el pensamiento crítico, la colaboración y la cooperación.
Estas consideraciones, como iremos desarrollando, son completamente
consistentes con una metodología de trabajo por proyectos, en la cual el centro de
la acción educava es el alumnado. En este contexto, los problemas que se encaran
en un proyecto, tanto al plantearlos como al resolverlos (ya sea de manera aislada
o bien en función de un trabajo encadenado en un proyecto), son un esmulo
para pensar. Se aprende a medida que se construye el proyecto y este no es una
simulación, un “como si”, sino una verdadera construcción puesta al servicio de la
resolución de una pregunta, de un problema real.
De allí que en este libro se presenta, más que una herramienta didáctica, una
perspectiva de trabajo que se halla en acuerdo con los paradigmas actuales en
relación con la construcción de conocimiento en ciencias. Una perspectiva que nos
lleva a reflexionar profundamente acerca de qué aprendizajes esperamos lograr a
partir de aquello que decidimos enseñar.
2. Por qué son valiosos los trabajos por proyecto
Como ya mencionamos, el trabajo por proyectos aporta a la construcción de una
propuesta innovadora en educación, en la cual la acvidad de los y las estudiantes
es el eje para pensar la transformación del aula.
Son muchos los autores y autoras que aluden a la importancia de trabajar con
proyectos, ya que, según mencionan:
• Acercan la comprensión de problemas y temas concretos a los intereses y la
lógica de los/as estudiantes.
• Permiten mayor flexibilidad para el aprendizaje de cada estudiante
ofreciéndole varias entradas y centros de interés.
• Pueden convertirse en motivación inicial para la profundización en los temas.
• Favorecen el trabajo cooperativo.
• Desarrollan la capacidad de resolver problemas concretos.
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