LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
En este enfoque se busca promover que el/la estudiante desarrolle una relación
con su territorio y su comunidad de manera que esté más dispuesto a invertir
su inteligencia y su energía en esfuerzos que restauren y preserven lo que es
necesario para mantener su forma de vida. En este sentido, se trata de crear
escuelas que reflejen los valores de las personas y promuevan la supervivencia de
la cultura indígena en la que se desarrollan.
La educación basada en la comunidad considera a los individuos como sujetos de
conocimiento, y a la comunidad y al territorio como espacios de conocimiento.
Los y las docentes, al realizar este proyecto, dejan de pensar en la comunidad
como vacía de conocimiento, para pensarla como el espacio donde se lleva a cabo
el aprendizaje mutuo. Se pretende que los sujetos (estudiantes y docentes) se
reconozcan como herederos y productores de saberes necesarios para recrear la
vida y la historia local (Fig. 1); también intenta abordar otra perspectiva respecto de
los/as estudiantes indígenas y reconocer su conocimiento como algo valioso para
la escuela, dejando de lado el enfoque deficitario, que normalmente acompaña a
la educación indígena.
Figura 1. La realización de proyectos basados en
la comunidad permite reconocer a la comunidad
y al territorio como espacios de conocimiento,
y a los sujetos, como sujetos de conocimiento.
Geertz (1973) afirmaba que nadie vive en el mundo en general. Nuestra experiencia
cultural está situada en la geografía de nuestras vidas cotidianas y en la ecología
de las relaciones diversas que se llevan a cabo dentro y entre los lugares. Los/
as niños/as en escuelas rurales tienden a sentir que las cosas importantes están
pasando siempre en otros lugares (urbanos), y a otras personas, no a ellos/as. Por
ello, la realización de actividades escolares que parten de su conocimiento y de los
espacios en los que habitan es fundamental para la apropiación del conocimiento
escolar y para el reconocimiento y valoración del conocimiento propio.
1.2 EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento tradicional y el conocimiento indígena han sido dejados fuera de
las aulas escolares, en donde el único conocimiento reconocido como valioso es
el conocimiento escolar (o científico). Estas prácticas cotidianas representan un
conflicto para los miembros de pueblos indígenas, pues la propia escuela los ha
hecho sentirse ignorantes, analfabetos y carentes de cultura (Maldonado, 2000).
Es por ello fundamental plantear la necesidad de una educación pertinente, que
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