LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Milpa como Proyecto Didáctico
conversaciones, interacciones y actividades, alrededor de problemas relevantes
comunes y utilizando herramientas diversas.
1.1 LA EDUCACIÓN INDÍGENA Y LA EDUCACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD
En México habitan un poco más de siete millones de indígenas hablantes de una
de las 62 lenguas en sus 365 variantes. El reconocimiento de esta diversidad en el
sistema educativo es relativamente reciente, ya que durante el Siglo XX se trató
de imponer un modelo único de nación basado en la idea de una sola lengua y una
sola cultura para todos los mexicanos. Esta política profundizó las desigualdades,
y en la educación implicó un proceso de castellanización compulsiva (CGEIB,
2004). No es sino hasta la última década del Siglo XX cuando se reconoce la
diversidad lingüística y cultural de México como un valor y se impulsan políticas
que promueven la educación intercultural y bilingüe.
Este reconocimiento va de la mano de iniciativas internacionales, como el
pronunciamiento latinoamericano presentado en el Foro Mundial sobre la
Educación celebrado en Dakar en el año 2000, de acuerdo con el que “calidad
educativa implica reconocer la necesidad de diversificar la oferta educativa a fin de
asegurar no sólo el respeto sino el fortalecimiento de las diferentes culturas”. Así
mismo, la UNESCO (1996) reconoce que toda comunidad lingüística tiene derecho
a una educación que permita a sus miembros adquirir un conocimiento profundo
de su patrimonio cultural, así como el máximo dominio posible de cualquier otra
cultura que deseen conocer.
En México, la Secretaría de Educación Pública reconoce que la atención a la
diversidad y a la interculturalidad se debería traducir en propuestas prácticas de
trabajo en el aula, sugerencias de temas y enfoques metodológicos. Sin embargo, la
disponibilidad de materiales que consideren el conocimiento indígena/tradicional
es muy escasa, y la forma en la que éste se incorpora a los planes de estudio es
generalmente de manera folclórica, dando algún énfasis o contextualizando los
temas, sin reconocer su valor o aportación al conocimiento científico.
En este proyecto consideramos el enfoque de Educación basada en la comunidad
(Smith y Gruenewald, 2007), que se sustenta en el proceso de usar la comunidad
y el ambiente local como un punto de partida para aprender sobre lengua, artes,
matemáticas, civismo, geografía, ciencias sociales, ciencias naturales, y otras
áreas del currículo. Este enfoque promueve la realización de experiencias de
aprendizaje reales, activas, que permitan desarrollar lazos más fuertes con su
comunidad, favorezcan la apreciación de los estudiantes por el mundo natural y
promuevan el compromiso para servir como ciudadanos. Se trata de aprovechar
pedagógicamente las actividades sociales, productivas, rituales y recreativas que
se realizan en la comunidad.
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