LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
Resumen
En este capítulo, se presenta un proyecto que puede desarrollarse en la escuela
primaria y que tiene como objetivo principal reconocer y valorar el conocimiento
que tienen los/as niños/as y maestros/as que viven en el campo y siembran la
milpa; y utilizar este conocimiento como la base para desarrollar habilidades
comunicativas, científicas, y matemáticas.
Este material es un apoyo para los y las docentes de primaria, en escuelas
indígenas y rurales, que buscan llevar a cabo una educación más relacionada con
el contexto específico en que se encuentran, y más pertinente para los estudiantes
a los que atienden. Se busca también reconocer elementos de la cultura, que son
fundamentales para el desarrollo y transmisión de este conocimiento.
En este proyecto se busca que los/as estudiantes produzcan un libro, de manera
que recuperen sus conocimientos y los de su comunidad, respecto de un aspecto
muy relevante en las comunidades indígenas: la siembra de la milpa. Escribir
un libro sobre la milpa permitirá que los estudiantes desarrollen habilidades
relacionadas con la investigación –entre otras–, lo cual es fundamental en su
formación porque implica la valoración del saber propio y comunitario.
1. Introducción
El maíz fue domesticado en Mesoamérica alrededor de ocho mil años antes de
nuestra era. Su cultivo y diversificación se desarrollaron en todo el territorio, bajo
el sistema de milpa, esto es, asociado siempre a otras plantas, particularmente
frijol y calabaza. De acuerdo con Carrillo Trueba (2010): “Esta forma de cultivo,
fue un factor fundamental en la conformación de la manera de ver el mundo en
Mesoamérica, en la forma de relacionarse dentro de las comunidades y de los
distintos pueblos y entre éstos”. Actualmente se reconoce el sistema milpa como
una estrategia para la conservación de la biodiversidad y mantener la seguridad
alimentaria de los campesinos de esta región (Álvarez, Carreón y San Vicente
2011).
Es importante resaltar que, desde nuestro punto de vista, la función de la
educación en ciencias es desarrollar las capacidades de los estudiantes para
participar responsablemente en sus vidas cotidianas, que cada vez están más
relacionadas con la ciencia y la tecnología. Es por ello necesario reconocer que la
ciencia es una cultura y la actividad científica es una tarea humana que se lleva a
cabo en una sociedad específica por diversas comunidades de científicos.
En la escuela se trata, entonces, de formar ‘comunidades de práctica’, en las
que los/as estudiantes tienen un papel importante que jugar, dado que el
conocimiento robusto y la comprensión se construyen socialmente a través de
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