LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Análisis de Problemáticas Ecosanitarias Barriales
• Demostrar la comprensión de textos.
• Utilizar información para explicar situaciones complejas.
• Formular y comunicar reflexiones.
• Justificar o argumentar.
• Formular preguntas.
• Organizar información.
• Identificar cuestiones.
• Tomar decisiones.
• Formular conclusiones.
• Interpretar información de distintas fuentes.
• Resumir información y determinar cuándo es redundante.
• Relacionar la información nueva con la conocida.
• Consensuar criterios y determinar cuáles son los disensos.
6. Proyecciones y conclusiones
Para el educador Paulo Freire, tanto el proceso educativo –de concientización–
como su resultado –la conciencia crítica– son entendidos como los primeros
pasos en el camino hacia la transformación social, realizada de manera colectiva.
Por otra parte, Schugurensky (2002), en su trabajo “La contribución de Freire a
la educación: una perspectiva histórica”, señala que el educador John Dewey
(1859-1952) propuso poner al niño en el centro del proceso pedagógico; al mismo
tiempo comenta que su contribución original fue plantear que la escuela debería
jugar un papel político central, como instrumento básico para el cambio social. En
este sentido, la educación tradicional, basada en la transmisión de información,
debería ser reemplazada por una educación que promueva la curiosidad y que
esté basada en la reconstrucción y reorganización de experiencias de aprendizaje
relevantes para los sujetos. Así, las escuelas deberían convertirse en pequeñas
comunidades democráticas, generando embriones que eventualmente
contribuirían a democratizar la vida comunitaria y social.
En consonancia con esta perspectiva –teniendo en cuenta, además, que
John Dewey es considerado el precursor de la pedagogía por proyectos (como
mencionamos en el capítulo 1 de este mismo libro)–, podemos afirmar que los
propósitos que se espera alcanzar mediante la estrategia de trabajo por proyecto,
no pueden ser pensados si no es a la luz de una propuesta de intervención
docente innovadora, en la que el aula sea ocupada por la actividad de los y las
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