LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
conocimiento, entendiéndolo como una construcción que es posible a partir de
un diálogo en el cual es imprescindible el reconocimiento de los saberes de los
educandos. Este reconocimiento no implica quedarse en aquellos saberes que
sólo justifican la reproducción del sistema injusto y desigual, sino que habilita
la partida desde ellos, para la superación de las situaciones límites; para poder
pensarlas como “inéditos viables” (Freire, 1970). Esto no significa romper con el
sentido común, sino partir, echarse a andar, desde la curiosidad ingenua, y en el
mismo proceso de caminar en el mundo, avanzar hacia una curiosidad crítica.
En el mismo sentido, Gadotti (2003) realiza un planteo importante al reconocer
en la autonomía la posibilidad de la inserción en la comunidad y la condición para
alcanzar la emancipación social. Para ello, la pedagogía de la participación es vital
y brinda la posibilidad para que los proyectos educativos sean efectivamente
democráticos y constructores de ciudadanía.
En el trabajo que presentamos en este capítulo podemos reconocer algunas de las
características deseables mencionadas por Perrenoud (2008) cuando describe la
estrategia de proyectos:
Es un emprendimiento colectivo dirigido por el grupo clase (el profesor/a construye
el interés, pero no decide).
Hay permanentemente una retroalimentación de la propuesta docente con los
intereses, saberes e información que aportan los y las estudiantes.
Se orienta hacia una producción concreta (en sentido amplio).
En este caso, se trata de involucrarse en el análisis de una situación ecosanitaria
que afecta a la localidad en la que viven los y las estudiantes, de manera de hacerla
visible, como primer paso para su “desnaturalización”.
Genera un conjunto de tareas en las cuales todos los/las estudiantes pueden
implicarse y jugar un rol activo, que puede variar en función de sus medios e
intereses.
Se trata de involucrar a los y las estudiantes de manera que ellos/as mismos/as
sean capaces de orientar la búsqueda y sistematización de la información que sea
un aporte para pensar posibles vías de solución a la problemática que se analiza.
Promueve aprendizajes de saberes y de un saber hacer en la práctica.
En este sentido las actividades propuestas involucran un conjunto de
procedimientos que, en algunos casos se tratará de favorecer y, en otros casos,
de aprender, como por ejemplo:
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