LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

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Análisis de Problemáticas Ecosanitarias Barriales - “Las aguas contaminadas del arroyo”. - “El problema de las drogas”. - “La suciedad acumulada en las zanjas”. - “¿Traen enfermedades las ratas que andan por la basura?”. Es muy probable, que esta etapa no se limite únicamente al mero listado de problemáticas sino que, además, se comente la información que se tiene sobre la misma. Luego, se pasa a la elección de la problemática de interés por parte de los/ as estudiantes. Así, se pedirá a los/las estudiantes que mencionen: • ¿Qué problema les gustaría analizar? Finalmente, se divide la clase en grupos de temas, de acuerdo con el interés de los/as estudiantes, y se les asigna la investigación del tema escogido. El número de grupos y de temas varía según el número de estudiantes del curso. Se les recuerda que deberán utilizar los Criterios de análisis de problemáticas trabajados en las clases anteriores, y distintas fuentes de información. ACTIVIDAD 7: Búsqueda de información en distintas fuentes Dado que algunas veces los/as estudiantes no tienen un manejo apropiado de cómo llevar adelante una búsqueda en Internet, partimos de una discusión inicial en torno a la pregunta: • ¿Cómo creen que se encuentra información en Internet? A partir de cada respuesta se repregunta sobre aspectos elementales del uso de Internet, como ser: ¿Qué es un sitio de Internet? ¿Cómo se ingresa? ¿Qué es un navegador?¿Cuáles son las direcciones de los diarios más populares? ¿En qué otras fuentes podríamos encontrar información que nos sea útil? A medida que surgen los comentarios, se toma nota de ellos en el pizarrón. Durante el próximo período de clase (aproximadamente 40 minutos), se realiza un ejercicio de búsqueda, basado en la misma temática propuesta en la actividad 3 (residuos urbanos). Se orienta una búsqueda exploratoria a partir de distintas palabras clave, tomando nota del número de resultados y tipo de información que arroja cada combinación, que sirve para completar la siguiente tabla (por ejemplo): 145
La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos Palabra clave Residuos Residuos barrio X Leyes residuos Candad de Resultados Fuentes que encuentra y po de material (diarios, páginas oficiales, páginas de ONG, texto, imagen, video) • ¿Qué otras palabras o combinaciones se les ocurren? ¿Qué tipo de fuentes esperan que aparezcan mayormente con esas palabras? A continuación se les entrega una tabla como la anterior, pero vacía, y se les pide que confeccionen una lista con las palabras clave que consideran relevantes en relación con su problemática y que ensayen la búsqueda. Si el cuadro inspirara preguntas más específicas sobre la problemática, éstas podrían anotarse de manera que sirvan de guía para llevar adelante la indagación sobre el tema. ACTIVIDAD 8: Planteo de la Situación inicial (1) y de posibles situaciones esperadas (2) Se pide a cada grupo que a partir de la información encontrada construyan el cuadro de Situación existencial 1 de la problemática elegida. Para finalizar esta actividad, se pide que cada grupo presente la problemática al resto del curso, proponiendo además posibles situaciones esperadas. 4.3 TERCERA ETAPA <strong>DE</strong>L TRABAJO POR <strong>PROYECTOS</strong>: EVALUACIÓN. Como evaluación del trabajo, se solicita que comuniquen la información obtenida en algún formato que decida cada grupo: por ejemplo un blog, un tríptico, una exposición en otra escuela (donde comentarán qué aprendieron, qué experiencias tuvieron, etcétera). Se tienen en cuenta los siguientes parámetros para evaluar la comunicación final, otorgando igual peso a cada criterio (los criterios de evaluación son comunicados previamente): •Calidad de la investigación. Se evaluará: •Ajuste al esquema RIV de investigación. •Variedad de las fuentes de información utilizadas (legal, periodística, científica, testimonial, etc.). •Claridad expositiva, es decir, cuán adecuada es la transmisión que se hace de la investigación, al nivel de interlocutor al que se presenta (niños, otros estudiantes, vecinos en general, etc.) 146
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