LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Análisis de Problemáticas Ecosanitarias Barriales
Figura 5. Uno de los posibles esquemas que pueden confeccionarse colectivamente
para sintetizar las interacciones entre los actores de la problemática ecosanitaria y para
describir la situación inicial de la misma.
A continuación, la actividad continúa con la pregunta orientadora, abierta a la
clase:
• ¿Cómo creen que debería ser la disposición de los residuos urbanos de modo
que se resuelva/evite el conflicto con los/as vecinos?
Debe propiciarse un ambiente apto para que todos se expresen y puedan discutir
todas las ideas que surjan. Se espera que, al no consultarse fuentes de información
y por lo tanto abordarse la problemática desde los saberes previos y el sentido
común, surjan enunciados muy generales, del tipo: “Los basurales deberían estar
muy lejos de los lugares poblados”. También pueden surgir argumentos simples
como: reciclar o quemar la basura. La idea es dejar que los discutan los/as alumnos/
as, y luego construir colectivamente una lista de la Situación 2 (que es la situación
deseada, en contraposición y como alternativa superadora de la Situación 1) en el
pizarrón, al lado del esquema conceptual de la Situación 1, con las respuestas que
surjan de los y las estudiantes.
Finalmente, se hará la pregunta a todo el grupo clase, mientras el/la docente
dibuja la flecha (a) (el inédito viable) para concluir el esquema RIV en el pizarrón:
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