LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Recommendations

Info

Capítulo 6 ANÁLISIS <strong>DE</strong> PROBLEMÁTICAS ECOSANITARIAS BARRIALES Proyecto para la construcción de una perspectiva crítica Diego Caraballo Martín Dodes Marcos Imberti Elsa Meinardi Contenido Resumen 1. Introducción 2. Contexto de la experiencia 3. Objetivos del proyecto 4. Desarrollo de la experiencia • Primera etapa del trabajo por proyectos: Planificación • Segunda etapa del trabajo por proyectos: Ejecución • Tercera etapa del trabajo por proyectos: Evaluación 5. Implicaciones para la práctica docente 6. Proyecciones y conclusiones Referencias bibliográficas
La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos Resumen El trabajo por proyectos que presentamos en este capítulo, va en la línea propuesta por autores que mencionan que, mediante la acción, el profesorado debe poner al educando en el centro de la intervención educativa. En el contexto de la educación popular en el cual se enmarca esta experiencia, trabajamos desde la perspectiva de la pedagogía crítica del educador brasilero Paulo Freire (1970), que propone pensar en un inédito-viable como posibilidad de superación de una problemática social. Se espera, en definitiva, que la educación, mediante el trabajo comprometido en un proyecto colectivo, contribuya a la construcción de un sujeto empoderado, capaz de reconocer alternativas de cambio y preparado para demandar por sus derechos sociales. 1. Introducción En el proyecto que presentamos, tomamos como eje teórico la perspectiva ecosistémica en salud, denominada enfoque de la ecosalud, la cual reconoce que hay nexos inextricables entre los humanos y su ambiente biofísico, social y económico, que se reflejan en la salud del individuo (Bonet, 2001). Los elementos de esta perspectiva de investigación sobre problemas combinados de salud ambiental y humana en los países en desarrollo, fueron planteados como un enfoque ecosistémico, por primera vez, hace unos quince años (Forget y Lebel, 2001; Lebel, 2005). Considerar la salud o la enfermedad algo más que un simple resultado de efectos (acumulados) de factores determinantes sociales o ambientales, próximos e independientes, fue la piedra angular del enfoque y algo muy diferente a la opinión predominante en ese entonces, con respecto a la salud ambiental. Un enfoque ecosistémico reconoce que la salud y el bienestar son resultado de las interacciones complejas y dinámicas entre los factores determinantes, y entre las personas, las condiciones sociales y económicas y los ecosistemas. Las condiciones de los ecosistemas también se ven afectadas por un proceso dinámico de interacciones, a menudo debido a las actividades sociales y económicas de las personas (Charrón, 2014). Las complejas relaciones e interacciones entre las sociedades y los ecosistemas pueden considerarse como sistemas socioecológicos combinados (Berkes y Folke, 1998). Las actividades sociales, culturales y económicas de las personas –desde las decisiones puntuales en el hogar hasta las políticas nacionales y los tratados y sistemas internacionales– tienen lugar dentro de ecosistemas, a la vez que determinan la salud humana y configuran las relaciones que las personas tienen con los ecosistemas. 126
Page 2:
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATUR
Page 5 and 6:
Director de la Colección: Mario Qu
Page 8 and 9:
Índice PRESENTACIÓN 9 Capítulo 1
Page 10 and 11:
Presentación Hace ya algún empo q
Page 12:
La Enseñanza de las Ciencias Natur
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76: La Enseñanza de las Ciencias Natur
Page 125: La Enseñanza de las Ciencias Natur
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 200 and 201:
Capítulo 9 TODOS PUEDEN INVESTIGAR
Page 202 and 203:
Todos Pueden Investigar Como se pue
Page 204 and 205:
Todos Pueden Investigar aislada y f
Page 206 and 207:
Todos Pueden Investigar 5. Comunica
Page 208 and 209:
Todos Pueden Investigar Tabla 3: Or
Page 210 and 211:
Todos Pueden Investigar 5.2 ACTIVID
Page 212 and 213:
Todos Pueden Investigar 6. Activida
Page 214 and 215:
Todos Pueden Investigar Es recomend
Page 216 and 217:
• Entrega de un video de 4 minut
Page 218 and 219:
Todos Pueden Investigar de problema
Page 220 and 221:
Todos Pueden Investigar rol del pro
Page 222 and 223:
Los autores Andrés Amenábar Figue
Page 224 and 225:
Los Autores Marcos Imber. Doctor en
show all

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?