LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Lombrices a la Escuela: Un proyecto Científico de Aprendizaje Situado
Influir situaciones de aprendizaje: realizar actividades reflexivas y analíticas de
modo de no mecanizar las actividades de monitoreo y cuidado de las lombrices.
Por ejemplo, la relación del porcentaje de humedad y grados de temperatura con
las condiciones adecuadas para las lombrices.
Organizar y monitorear el cuidado de los lombricomposteros: los/as
profesores/as que mejor se organizaron en el monitoreo y seguimiento de los
lombricomposteros, fueron los que obtuvieron mejores resultados. Al respecto,
señalamos que según sus recomendaciones y observaciones, el lugar donde
se coloca el compostero y la frecuencia con que se alimenta y humedece, son
factores importantes de sobrevivencia.
Fomentar compromiso y responsabilidad: el aspecto que ha favorecido el
adecuado desarrollo del proyecto es el nivel de compromiso de los profesores y
estudiantes, aunado con la experiencia adquirida.
Favorecer proyectos a largo plazo: un trabajo por proyecto de todo un ciclo
escolar (aproximadamente 11 meses), tiene la ventaja de que los estudiantes se
apropien de manera natural del lenguaje científico, y de procedimientos y actitudes
favorables al desarrollo de la experiencia. Además de tener la oportunidad de
observar ciclos biológicos de manera más completa.
Construir con otros: el trabajo en equipo no solo favorece la carga de trabajo
práctico, sino que también se escuchan los aportes de otros y con esto se aprende
a tomar mejores decisiones. Por ejemplo, cómo resolver la problemática de plagas
en el compostero.
5. Proyecciones y conclusiones
Este proyecto continúa en proceso de construcción y refinamiento. Uno de
nuestros objetivos es contar con un manual que incluya hojas de actividades y
recursos didácticos que puedan apoyar a otros docentes interesados en él. Por
esta razón, seguimos reflexionando sobre las formas más adecuadas de valorar el
impacto formativo y social que proporciona. Esto nos ha llevado a modificar, por
ejemplo, el cuestionario que aplicamos al inicio y al final, a probar distintas formas
de presentar la información a los profesores y a discernir sobre los formatos de
las actividades para los estudiantes. Nos interesa perfeccionar lo anterior antes
de extender el proyecto a más escuelas. Estamos convencidos de que vale la pena
valorar su impacto a largo plazo, y esto constituirá un programa de investigación
en curso.
De manera preliminar podemos concluir que un proyecto de largo plazo como el
que aquí se describe, tiene efectos positivos para estimular intelectualmente a los
estudiantes y hacerlos involucrarse de manera afectiva y colaborativa. También
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