LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

Lombrices a la Escuela: Un proyecto Científico de Aprendizaje Situado
Figura 12. Cartel sobre el proyecto presentado
en la Secundaria A, ciclo 2014-2015
4.3 ENTREVISTAS A PROFESORES
Los puntos de vista y percepciones de los siete profesores entrevistados, aportan
a esta investigación, entre otras unidades de análisis, aspectos interesantes,
ventajas, desventajas y problemáticas que detectaron. Un aspecto relevante en el
que coincidieron los profesores, fue que al inicio, los estudiantes no comprendían
del todo lo que se tenía que hacer, pero conforme pasó el tiempo adquirieron
experiencia y sobre todo lograron un sentido de responsabilidad sobre un ser vivo.
“…..Responsabilidad, ellos sabían que cada semana debían comer. Disciplina
porque ellos sabían que si no las alimentaban las lombrices se morían”.
(Maestra generación 2014-2015).
“…como es la responsabilidad, para de alimentar a la lombricita hasta de
cuidarla y mantenerla húmeda y luego ellos ya van conociendo qué es lo que
les perjudica a ellas y procuran evitarlo”. (Maestra generación 2014-2015).
Las ventajas señaladas, están relacionadas con la congruencia de los temas con
los bloques de la unidad de la asignatura de biología. Además, señalan que las
sesiones de actividades, aportan a su práctica educativa una herramienta útil para
profundizar en los temas y contar con un material palpable y concreto con el cual
trabajar, además de acercar a los estudiantes a las metodologías que se llevan a
cabo en Ciencias Naturales.
“Es un proyecto que le ayuda al alumno a conocer y a ejecutar el método
científico. Porque les enseña desde observar hasta sacar conclusiones ya
al final de su trabajo. Desde la observación, porque desde que les llevan el
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