LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES BASADA EN PROYECTOS

La Enseñanza de las Ciencias Naturales Basada en Proyectos
Resumen
En este capítulo presentamos un proyecto de aula denominado “Lombrices a la
escuela”, cuyo desarrollo e implementación están sustentados en una perspectiva
de aprendizaje situado. El proyecto fue diseñado para apoyar los contenidos de
la asignatura Ciencias I (énfasis en Biología) correspondiente al primer grado
de educación secundaria, con estudiantes de 13 años en promedio. Durante
el proyecto, los estudiantes se organizan en equipos para responsabilizarse
de un compostero con lombrices, durante un año escolar, y realizan varias
actividades relacionadas. Esto permite contextualizar e integrar contenidos
como biodiversidad, respiración, nutrición, reproducción y temas ambientales.
Participaron 7 profesores y 11 grupos escolares (422 estudiantes) de tres escuelas
secundarias públicas urbanas. Realizaron 10 sesiones de actividades orientadas a
desarrollar conocimientos, procedimientos y actitudes. Se presentan los resultados
preliminares a partir del análisis de las entrevistas a profesores, textos escritos
por los estudiantes, comunicaciones personales y observación participante.
Encontramos que los estudiantes mejoraron su capacidad de argumentar e
interpretar datos, aprendieron a usar instrumentos de medición y a realizar
registros sistemáticos, además de ampliar sus conocimientos biológicos sobre
la lombriz. Se destacan aspectos sociales como actitudes de respeto a los seres
vivos, conciencia sobre la generación y aprovechamiento de desechos orgánicos,
cuidado del medioambiente y un amplio sentido del trabajo colaborativo y la
responsabilidad.
1. Introducción
En México, la enseñanza de las ciencias naturales ha sido reformulada en los
documentos oficiales y libros de texto, en el marco de varias reformas curriculares.
El campo formativo “Exploración y comprensión del mundo natural y social”, que
incluye asignaturas desde preescolar hasta secundaria (SEP, 2011), intenta articular
una formación científica básica, que promueva el desarrollo de competencias en
las que se integren conocimientos, procedimientos y actitudes. A pesar de los
planteamientos pedagógicos idealizados en los programas vigentes, aún hacen
falta propuestas didácticas específicas, que apoyen la labor docente con recursos
y actividades concretas. Por esta razón, en este capítulo presentamos el desarrollo
de un proyecto científico escolar, que apoya el desarrollo del pensamiento
científico en el nivel de educación secundaria y sus resultados preliminares. El
proyecto pretende introducir experiencias críticas y memorables con seres vivos,
relacionadas con el aprovechamiento de residuos orgánicos y el manejo de un
compostero con lombrices rojas californianas (lombricompostero), durante todo
un ciclo escolar.
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