Erasmus+

Program Rehberi
Yapısal Projeler: Uygun Ortak Ülkelerde ulusal ve/veya bölgesel düzeyde reformlar yapmayı ve yükseköğretim
sistemleri üzerinde etkiler oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu projeler, tipik olarak 2 farklı kategoride faaliyetlere
odaklanmaktadır:
• Yükseköğretim sistemlerinde politikaların, yönetim ve yönetişimin modernizasyonu,
• Yükseköğretim sistemleri ile daha geniş ekonomik ve sosyal çevreler arasındaki ilişkilerin güçlendirilmesi.
Bölge 1, 2 ve 3’te yer alan uygun Ortak Ülkeleri hedefleyen Kapasite Geliştirme Projeleri söz konusu olduğunda (bu
Rehberin A Bölümündeki “Uygun Ülkeler” bölümüne bakınız), her iki proje kategorisi de (Ortak Projeler ve Yapısal
Projeler) ek olarak personel ve öğrenciler için Özel bir Hareketlilik Faaliyeti içerebilir. Bu Hareketlilik Faaliyeti, ayrı bir
bileşen olarak değerlendirilecektir.
Bu Özel Hareketlilik Faaliyeti, projenin hedeflerine (entegre hareketlilik) yardımcı olmalı ve kurumlar arası anlaşmalar ile
uygulanmalıdır. Bununla birlikte, proje seçilse bile, projenin bu bileşeninin reddedilebileceğini (fonlanmayacağını)
vurgulamak önem arz etmektedir. Bu bileşenin seçilmemesi, projede öngörülen diğer faaliyetlerin uygulanmasını
engellememelidir. Özel Hareketlilik Faaliyeti, projenin yapısını güçlendiren AB tarafından sağlanan ek bir destek olarak
görülmeli, fakat projenin esas hedeflerinin başarıyla uygulanması için bir şart olmamalıdır. Seçilmiş bir proje
kapsamındaki Özel Hareketlilik Faaliyetinin fonlanması, başvuruya ait özel kalite değerlendirme sonucuna ve mevcut
bütçenin uygunluğuna bağlı olacaktır. Fon verilmek üzere seçilmiş Ortak veya Yapısal projelerin %40’ından fazlasının bu
tür bir hibeden faydalanması beklenmemektedir.
BU EYLEM ALTINDA HANGİ FAALİYETLER DESTEKLENMEKTEDİR?
Erasmus+, proje teklifinde belirtilen faaliyetler, proje için tanımlanan hedeflere ulaşmak için en uygun faaliyetler olduğu
sürece Kapasite Geliştirme Projelerinin faaliyetlerinin uygulanabilmesi noktasında büyük bir esneklik sunmaktadır.
Ortak Projeler, tipik olarak çok çeşitli faaliyetleri içerebilir, örneğin:
• Aşağıdakilerin geliştirilmesi, test edilmesi ve uyarlanması:
- Müfredat, kurslar, öğrenme materyalleri ve araçları,
- Özellikle kilit yeterlikler ve temel becerileri, dil becerilerini, girişimcilik eğitimini veren ve bilgi ve iletişim
teknolojilerinin (BİT) kullanımına odaklananlar olmak üzere öğrenme ve öğretme metodolojileri ve pedagojik
yaklaşımlar,
- Pratik eğitim planlarının yeni formları ve iş dünyası ve sanayide gerçek hayat örneklerinin incelenmesi,
- Yeni işletme alanlarının oluşturulması da dâhil olmak üzere üniversite-sanayi işbirliği,
- Öğrenme ve eğitim ve öğretim sunumunda yeni formlar (özellikle açık ve esnek öğrenme, sanal hareketlilik ve
açık eğitim kaynaklarının stratejik kullanımı ve BİT potansiyelinin daha iyi kullanımı),
- Rehberlik, danışmanlık ve koçluk yöntem ve araçları,
- Akademik ve idari personelin profesyonelleşmesi ve mesleki gelişimi için araçlar ve yöntemler,
- Program ve kurumsal düzeyde kalite güvencesi,
- Yeni yönetişim ve yönetim sistemleri ve yapıları,
- Modern üniversite hizmetleri; örneğin finansal yönetim, uluslararası ilişkiler, öğrenci danışmanlığı ve rehberlik,
akademik işler ve araştırma.
• Yükseköğretim kurumlarının uluslararasılaşmasının güçlendirilmesi ve araştırma, bilimsel ve teknolojik yeniliklerde
etkin ağ kurma kapasitelerinin arttırılması (müfredat, öğrenci hizmetleri, kurumlar arası hareketlilik planları, bilimsel
işbirliği ve bilgi transferi vb. konularda uluslararası açıklık),
• Yenilikçi uygulamaların gerçekleştirilmesi için gerekli mekanizmaların iyileştirilmesi (örneğin, yeni müfredat ve
öğretim yöntemleri, yeni hizmetlerin geliştirilmesi vb.),
• Eğitim ve destek personelini, teknisyenleri ve bunların yanı sıra üniversite yöneticilerini kapsayan personel
eğitimlerinin düzenlenmesi.
Müfredat reformu projelerinin, özellikle, öğretim personelinin eğitimini içermesi ve kalite güvencesi ve mezunların iş gücü
piyasasına bağlantılar aracılığıyla istihdam edilebilirliği gibi ilgili konular işaret etmesi beklenmektedir. Eğitim programları,
projenin süresi bitmeden resmi olarak akredite edilmek zorundadır. Yeni veya güncellenmiş kurslar, yeterli sayıda öğrenci
ve tekrar eğitimden geçirilmiş öğretmen ile proje süresinde başlamalı ve proje süresinin en az üçte birini kapsamalıdır.
Müfredat reformu projeleri sırasındaki eğitimler kütüphane personeli, laboratuvar ve IT personeli gibi idari personeli de
hedef alabilir.
Yapısal Projeler, tipik olarak çok çeşitli faaliyetleri içerebilir, örneğin:
• Yükseköğretim sistemlerinin uluslararasılaşmasının güçlendirilmesi,
• Bolonya tipi reformlara başlangıç (üç kademeli eğitim sistemi, kalite güvencesi, değerlendirme vb.),
• Kredi sistemleri, akreditasyon prosedürleri, yaygın ve önceki öğrenmelerin tanıması için rehberler vb. şeffaflık
araçlarının uygulanması,
• Ulusal Yeterlilik Çerçevelerinin kurulması,
• İç ve dış kalite güvence sistemleri ve rehberlerinin geliştirilmesi ve uygulanması,
123