Charlie and the Chocolate Factory

peso
120 pag
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Daniel Bové Portillo
3

Fecha:10 de diciembre de 2014
Enviado por: Daniel Bové Portillo
Nombre del proyecto: WONKA Charlie y la Fábrica de Chocolate
Descripción: Es un catálogo a cerca de la edición de 2005 de la película
cinematográfica de Charlie y la Fábrica de Chcocolate que contiene todo tipo de
información esencial sobre ella.
Especificaciones técnicas
Formato: horizontal
Número de páginas: 104
Tamaño: 290 x 170 Mm
Tamaño abierto: 580 x 170 Mm
Impresión ejemplares: 3000
Tintas: CMYK
Acabados: Cartón y papel curious metalizado plateado liso
Encuadernación: cartoné y envuelto en una funda de papel.
Papeles: el libro está compuesto de 4 papeles además del cartón de las guardas.
Distribuidor: Raima
Nombre: P. Curious Metal.litzat Platejat Llis
Color: Plateado
Gramaje: 120 gr
Distribuidor: Raima
Nombre: P. Curious Metal.litzat Daurat Llis
Color: Dorado
Gramaje: 120 gr
4
Distribuidor: Raima
Nombre: P. Fre. Mérida Crema
Color: Crema
Gramaje: 80 gr
Distribuidor: Raima
Nombre: P. Hello Gloss
Color: Blanco
Gramaje: 200 gr

5

6
Índice

1
prólogo
(1-2)
4
el director
(1-2)
7
proceso
(1-2)
10
escenarios
(1-2)
2
el libro
(1-2)
5
comparativa
(1-2)
8
la historia
(1-2)
1
El final
(1-2)
3
la película
(1-2)
6
personajes
(1-2)
9
fotogramas
(1-2)
12
conclusión
(1-2)
7

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Prólogo

9

L
os parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la
finalidad de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a
determinados grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques
públicos incluye principios de sustentabilidad ecológica, económica
y social, es debido a ello que se permite considerarlos como espacios
incluyentes y con usos recreativos
Por qué?
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Allá por los años 50 el "Rock and Roll" entró a formar parte de
las canciones de protesta, de mano de su intérpretes más conocidos
(Elvis Presley, Beatles, Rolling Stones). Desde entonces la música
ha vivido cambios espectaculares, y la influencia que ha ejercido
en todas las generaciones, de forma especial en los adolescentes,
siempre ha supuesto una fuente de preocupación para la
sociedad y las familias. Y no solo el rock sino también el
rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop. Esta monografía
se propone analizar los estilos musicales de protesta, los
artistas más conocidos y que marcaron la historia, lo que
ha provocado en la sociedad y que intentan protestar
éstos intérpretes desde los puntos de vista antropológico,
sociológico y psicológico. Por tal motivo, es necesario

Prólogo
primero definir cada una de estos puntos de vista, para acotar el campo de cada uno de
ellos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas públicas para el
desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de sustentabilidad y estándares
de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno
de los indicadores propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie
de áreas verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un
mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos
vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD sugirió que los programas y políticas públicas para
el desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de sustentabilidad
y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos,
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo y sus padres en una casa
de aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante.
Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas públicas
para el desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de sustentabilidad
y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos,
ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003). es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante.
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo y sus padres en una casa
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Charlie y la Fábrica de Chocolate
El título
Los parques citadinos constituyen parte fundamental del paisaje urbano y se pueden
caracterizar como un bien complementario a la dotación de vivienda por los diversos
beneficios que proporcionan a todos los grupos sociales que viven en la ciudad. Esta
complementariedad puede rastrearse en el tiempo varios siglos atrás. De modo tal
que su inclusión actual en los programas de planificación urbana está definida por una
serie de sucesos históricos que permiten entender los actuales aspectos de asignación,
manejo y administración de espacios verdes urbanos hasta llegar a la actual óptica de
sustentabilidad económica, social y ecológica.
Las deficiencias de inclusión social en las áreas verdes citadinas se analizan desde el
enfoque de sustentabilidad. Consecuentemente, el objetivo principal en este trabajo es
exponer, por medio de un análisis de estudios de caso en mujeres. En estos instrumentos
se acelera la transformación que desde siglos anteriores venía haciéndose paulatinamente.
En lugar de la llamada «rosa» (abertura practicada en la mitad de la tabla armónica o caja
de resonancia al igual que el laúd, la vihuela, la guitarra, etc. o sea los instrumentos cuyas
cuerdas se pellizcan o puntean), aparecen unas pequeñas aberturas conocidas con el
nombre de oídos o efes y en forma de C puestas una en frente de otra y en sentido inverso.
También aparecen unos cortes laterales curvados para facilitar el movimiento del arco.
Estos cortes llegaron a ser en algunos casos muy pronunciados. Como el clavecín, la
viola se utilizó también en los templos para doblar las voces humanas, particularmente
las de tesitura grave. Además de las violas antes mencionadas se fabricó la viola pomposa.
Esta fue inventada por Johann Sebastian Bach y construida por el luthier de Leipzig,
Hoffmann. Su tamaño es algo mayor que la actual viola y tenía cinco cuerdas que se
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo y sus padres en una casa
afinaban por este orden, de grave a agudo: do, sol, re, la, mi. Este instrumento podía
sujetarse a la espalda mediante una correa y sustituía al violonchelo en las notas altas de
su tesitura. Pero a medida que la técnica del violonchelo fue perfeccionándose.
Como continúa
Su tamaño es algo mayor que la actual viola y tenía cinco cuerdas que se afinaban por
este orden, de grave a agudo: do, sol, re, la, mi. Este instrumento podía sujetarse a la
espalda mediante una correa y sustituía al violonchelo en las notas altas de su tesitura.
Pero a medida que la técnica del violonchelo fue perfeccionándose, la viola pomposa ?por
cierto incómoda y bastante difícil de tocar?, fue cayendo en desuso hasta llegar a quedar
12

Prólogo
totalmente olvidada años más tarde.
Las violas construidas en el siglo XVIII tenían unas dimensiones de 38 cm para combinar
su uso con el violín. En esta época aparece la scordatura que se basaba en afinar la viola
más alto de lo normal. A finales de este siglo, se empezaron a construir violas grandes
aunque eran muy escasas. Estas tenían un tamaño de 45 a 47 cm pero eran todavía de
muy baja calidad. En la actualidad, para designar los tamaños de las violas se utilizan
las pulgadas (1 pulgada = 2,54 cm). Hay violas desde 11' (27,9 cm) hasta 16,5' (41,9 cm).
Dependiendo de la edad y altura de la persona ejecutante se elige un tamaño u otro.
Los compositores del romanticismo como Carl Maria von Weber, Louis Hector Berlioz,
Richard Wagner, entre otros; destinaron sus composiciones a los salones aristocráticos
en donde la viola actuaba como protagonista e intérprete debido a que su tesitura débil
limitada por su tamaño no le permitía hacer frente a las orquestas cada vez mayores y
a los auditorios. Posteriormente hubo un período de experimentación por parte de los
fabricantes de viola. En el siglo XIX el modelo de viola tenía alrededor de 41 cm. Este
nuevo sonido y el contraste que tenía en la orquesta inspiraron a muchos compositores
como Antón Rubinstein, Max Reger, Béla Bartók, Benjamin Britten, etc.
Las violas construidas en el siglo XVIII tenían unas dimensiones de 38 cm para combinar
su uso con el violín. En esta época aparece la scordatura que se basaba en afinar la viola
más alto de lo normal.
A finales de este siglo, se empezaron a construir violas grandes aunque eran muy escasas.
Estas tenían un tamaño de 45 a 47 cm pero eran todavía de muy baja calidad. En la
actualidad, para designar los tamaños de las violas se utilizan las pulgadas (1 pulgada =
2,54 cm). Hay violas desde 11' (27,9 cm) hasta 16,5' (41,9 cm). Dependiendo de la edad y
altura de la persona ejecutante se elige un tamaño u otro.
Las violas construidas en el siglo XVIII tenían unas dimensiones de 38 cm para combinar
su uso con el violín. En esta época aparece la scordatura que se basaba en afinar la viola
más alto de lo normal. A finales de este siglo, se empezaron a construir violas grandes
aunque eran muy escasas. Estas tenían un tamaño de 45 a 47 cm pero eran todavía.
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo y sus padres en una casa
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14
El libro

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15

l parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la finalidad
de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a determinados
grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques públicos incluye
principios de sustentabilidad ecológica, económica y social, es debido
a ello que se permite considerarlos como espacios incluyentes y con
usos recreativos diversos. Sin embargo, a través de un análisis de
estudios de caso en mujeres, etnias, razas, homosexuales y personas
con discapacidades o con necesidades especiales, este trabajo
expone que los parques actuales distan de ser incluyentes.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los
programas y políticas públicas
para el desarrollo y bienestar
urbanos consideren indicadores de
sustentabilidad y estándares de calidad de vida
que tomen en cuenta aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores
propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas
verdes urbanaspor habitante.
El autor
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo.
16

El libro
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen
en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno
de los indicadores propuestos por la Organización Mundial
de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de
áreas verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente,
la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja
un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a
una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas
y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos
consideren indicadores de sustentabilidad y estándares de
calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos,
ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos
por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas
por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas
verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de
no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan
alrededor de tres dimensiones fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos),
el dominio de la motivación (tradición, estimulación,
seguridad).
Las teorías que todo padre
tienen y que se relacionan con lo que
los mismos piensan sobre cómo se hacen
las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único
contexto donde se educa en valores, es una realidad
que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella
se da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe
en la literatura una extensa discusión sobre cómo se
educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores
familiares? ¿O los niños son agentes activos en el proceso
de construcción de valores, en el entendido que la relación
padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida
y vuelta? Nosotros estamos con la segunda posición,
afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
En ellas se concibe a la relación entre adultos y niños
de doble sentido, aunque se acepte que esta relación es
asimétrica.
Esto significa que no sólo cambian y se influencian los
valores de los niños, sino también los de los adultos,
por ejemplo, luego de tener hijos una persona
pueden privilegiar más el valor de la seguridad
que el de reconocimiento social.
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Charlie y la Fábrica de Chocolate
De sustentabilidad y estándares de calidad
de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales.
Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS)
y por el Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003),
es la superficie de áreas verdes urbanas por
habitante. Al respecto, actualmente, la OMS
recomienda un mínimo de 9 m2. También
aconseja un diseño de áreas verdes que
permita a los citadinos vivir a una distancia
de no más de 15.
De sustentabilidad y estándares de calidad
de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales.
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4
3
5
6
1. Edición nº1 1987
2. Edición especial nº11 2002
3. Edición nº20 2014
4. Edición nº2 1987
5. Edición nº14 1999
6. Edición nº7 1990
7. Edición nº21 2009
2
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Prólogo
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De esa manera los sistemas de valores se
organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal;
conservación o cambio), los intereses
subyacentes (individuales o colectivos).
El dominio de la motivación (tradición,
estimulación, seguridad). Las teorías
implícitas que todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los mismos piensan
sobre cómo se hacen las cosas y por qué se
hacen de tal o cual manera ofician "de filtro"
en la educación en valededucativo, sin perder
de vista las etransmisión de valores éticos.
9
8. Edición nº1 1987
9. Edición especial nº11 2002
10. Edición nº20 2014
11. Edición nº2 1987
12. Edición nº14 1999
13. Edición nº7 1990
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La película

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Para los parques urbanos han sido creados desde tiempos
históricos con la finalidad de proporcionar diversos
servicios destinados a beneficiar a determinados
grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques
públicos incluye principios de sustentabilidad ecológica,
económica y social, es debido a ello que se permite considerarlos como
espacios incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres, etnias, razas,
homosexuales y personas con discapacidades o con necesidades
El autor
especiales, este trabajo expone que los parques actuales distan de
ser incluyentes. Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los
programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos
consideren indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de
vida que tomen en cuenta aspectos. económicos, ecológicos y sociales.
Uno de los indicadores propuestos por la Organización Mundial de la
Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas
y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos
consideren indicadores de sustentabilidad y estándares
de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los
indicadores propuestos por. De esa manera los
sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el
tipo de objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio), los intereses subyacentes (individuales o
colectivos), el dominio de la motivación (tradición, estimulación,
seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se
hacen las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de
filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto
donde se educa en valores, es una realidad que el ambiente de
proximidad e intimidad que en ella se da la hace especialmente
eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los
valores familiares? ¿O los niños son agentes activos en el
proceso de construcción de valores, en el entendido que la
relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida
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LaPelícula
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores
propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y
por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por
habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo
de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita a
los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y
políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos
consideren indicadores de sustentabilidad y estándares de
calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos,
ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos
por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas
por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas
verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de
no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio), los
intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de
la motivación (tradición, estimulación, seguridad). Las teorías
implícitas que todos los padres tienen y que se relacionan con
lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y
por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la
educación en valores. Si bien se podría decir que la familia no es
el único contexto donde se educa en valores, es una realidad que
de esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres
dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia
o beneficio personal; conservación o cambio), los intereses
subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la
motivación (tradición, estimulación, seguridad). Las teorías
implícitas que todos los padres tienen y que se relacionan con
lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y
por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la
educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde
se educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad
e intimidad que en ella se da la hace especialmente eficaz
en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan
los valores familiares? ¿O los niños son agentes activos en
el proceso de construcción de valores, en el entendido que
la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es
de ida y vuelta? Nosotros estamos con la segunda posición,
afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio), los
intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de
la motivación (tradición, estimulación, seguridad).
Relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen
las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de
filtro" en la educación en valores.
En lugar de la llamada «rosa» (abertura practicada en la mitad
de la tabla armónica o caja de resonancia al igual que el laúd, la
vihuela, la guitarra, etc. o sea los instrumentos cuyas cuerdas.
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Charlie y la Fábrica de Chocolate
Charlie Bucket es un niño pobre que vive con su abuelo y sus padres en una casa
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante. Al
respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas públicas para el
desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de sustentabilidad y estándares
de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno
de los indicadores propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie
de áreas verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante. Al
respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de no más.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas públicas para el
desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de sustentabilidad y estándares
de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno
de los indicadores propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie
de áreas verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un
mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos
vivir a una distancia de no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre cómo
se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? ¿O los niños son
agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido que la relación
padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta? Nosotros estamos con
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LaPelícula
La canción melódica
Los parques citadinos constituyen parte fundamental del paisaje urbano y se
pueden caracterizar como un bien complementario a la dotación de vivienda
por los diversos beneficios que proporcionan a todos los grupos sociales que
viven en la ciudad. Esta complementariedad puede rastrearse en el tiempo
varios siglos atrás. De modo tal que su inclusión
actual en los programas de planificación urbana
está definida por una serie de sucesos históricos
que permiten entender los actuales aspectos de
asignación, manejo y administración de espacios
verdes urbanos hasta llegar a la actual óptica de
sustentabilidad económica, social y ecológica.
Las deficiencias de inclusión social en las áreas
verdes citadinas se analizan desde el enfoque de
sustentabilidad. Consecuentemente, el objetivo
principal en este trabajo es exponer, por medio
de un análisis de estudios de caso en mujeres. En
estos instrumentos se acelera la transformación
que desde siglos anteriores venía haciéndose
paulatinamente. En lugar de la llamada «rosa»
(abertura practicada en la mitad de la tabla
armónica o caja de resonancia al igual que el laúd,
la vihuela, la guitarra, etc. o sea los instrumentos
cuyas cuerdas se pellizcan o puntean), aparecen
las deficiencias de inclusión social en las áreas verdes citadinas se analizan desde el
enfoque de sustentabilidad. Consecuentemente, el objetivo principal en este trabajo es
exponer, por medio de un análisis de estudios de caso en mujeres. En estos instrumentos
se acelera la transformación que desde siglos anteriores venía haciéndose paulatinamente.
En lugar de la llamada «rosa» (abertura practicada en la mitad de la tabla armónica o
caja de resonancia al igual que el laúd, la vihuela, la guitarra, etc. o sea los instrumentos
cuyas cuerdas se pellizcan o puntean), aparecen unas pequeñas aberturas conocidas con
el nombre de oídos o efe.
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El director

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Charlie y la Fábrica de Chocolate
Para los parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con
la finalidad de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar
a determinados grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques
públicos incluye principios de sustentabilidad ecológica, económica y
social, es debido a ello que se permite considerarlos como espacios
incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres,
etnias, razas, homosexuales y personas con discapacidades
o con necesidades especiales, este trabajo expone que los
parques actuales distan de ser incluyentes.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los
programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la
superficie de áreas verdes urbanaspor habitante. Por lo anterior,
la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas públicas
para el desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de
sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por.
Al rico caramelo
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante. Al
respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los
citadinos vivir a una distancia de no más
de 15 segundos consecutivos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió
que los programas y políticas públicas
para el desarrollo y bienestar urbanos
consideren indicadores de sustentabilidad
y estándares de calidad de vida que tomen
en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos
por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por
habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También
aconseja un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de no
más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
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El director
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas
verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita
a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas
públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida
que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales.
Uno de los indicadores propuestos por la Organización Mundial
de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas
verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS
recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño
de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia
de no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el
dominio de la motivación (tradición, estimulación, seguridad).
Las teorías implícitas que todos los padres tienen y que se
relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se
hacen las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician
"de filtro" en la educación en valores.
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas
verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita
a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas
públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida
que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales.
Uno de los indicadores propuestos por la Organización Mundial
de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas
verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la
OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una
distancia de no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan cada
alrededor de tres dimensiones fundamentales: tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservacióncambio),
intereses subyacentes (individuales colectivos), el dominio
desde las motivaciónes (tradiciónes, estimulación, seguridad).
Las teorías implícitas que todos los padres tienen y que se
relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se
hacen las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de
filtro" en la educación en valores.
29

30
Comparativa

5
31

Charlie y la Fábrica de Chocolate
antiguo
1971
John August escribió el guion para esta nueva adaptación. Ha trabajado
anteriormente con Tim Burton como guionista en 2003 para el film El gran pez.
Según sus comentarios, August no había visto1 la versión de 1971 cuando empezó
con este proyecto, y la primera pregunta que le hizo a Tim Burton fue si era
conveniente que viera el film antes de empezar con el guion. Burton se negó. Es
así que esta película es una nueva versión del libro y no una versión renovada de la
película de 1971.
Johnny Depp ha colaborado en los proyectos de Tim Burton en otras ocasiones.
Se dice que fue él quien convenció a Tim Burton de probar a Freddie Highmore
para interpretar a Charlie tras haber quedado impresionado con su actuación
en Descubriendo Nunca Jamás.John August escribió el guion para esta nueva
adaptación. Ha trabajado anteriormente con Tim Burton como guionista en 2003
para el film El gran pez. Según sus comentarios, August no había visto la versión.
32

Comparativa
nuevo
2005
El primer punto del tour resulta ser el lago de chocolate puro el cual sin
lugar a duda al ser mezclado por los empleados y algunas máquinas especiales le
daba su consistencia pura que tanto gusta a todos, mencionando que los pequeños
trabajadores (los oompa loompas) eran nativos de una isla selvática que buscaban
un nuevo sabor dulce el cual jamás habían encontrado en sus insectos machacados,
para esto no solo les ofreció el sabor dulce sino también dispuso asilo y empleo
el cual aceptaron gustosamente incluso adaptando el clima tropical en su misma
fábrica. Después de dicha explicación, en ese lapso Augusto se ve anonadado por la
cantidad de chocolate que tenía a su disposición gracias al lago, así la tentación gana
y al querer comer más cae al lago. La madre de este clama auxilio pues había sido
aspirado por una de sus máquinas de procesamiento pero la madre desesperada pide
una pronta solución pero Wonka finalmente piensa con más calma y tranquilamente
le dice a la madre que vaya a una sala especial a donde va a parar el chocolate.
33

Charlie y la Fábrica de Chocolate
nuevo
Charlie Bucket
Y no solo el rock sino también el rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop. Johnny
Depp ha colaborado en los proyectos de Tim Burton en otras ocasiones. Se dice que fue él
quien convenció a Tim Burton de probar a Freddie Highmore para interpretar a Charlie.
tras haber quedado impresionado con su actuación en Descubriendo Nunca Jamás.John
August escribió el guion para esta nueva adaptación.De esa manera los sistemas de
valores se organizan alrededor de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio), los intereses subyacentes
(individuales o colectivos), el dominio de la motivación .
antiguo antiguo
Willy Wonka
Allá por los años 50 el "Rock and Roll" entró a formar parte de las canciones
de protesta, de mano de su intérpretes más conocidos (Elvis Presley, Beatles, Rolling
Stones). Desde entonces la música ha vivido cambios espectaculares, y la influencia que
ha ejercido en todas las generaciones, de forma especial en los adolescentes, siempre ha
supuesto una fuente de preocupación para la sociedad y las familias. Y no solo el rock sino
también el rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop.
nuevo
34

nuevo
antiguo antiguo
Veruca
Comparativa
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores tras haber
quedado impresionado con su actuación en Descubriendo Nunca Jamás.John
August escribió el guion para esta nueva adaptación.
nuevo
Violet
Desde entonces la música ha vivido cambios espectaculares, y la influencia que ha
ejercido en todas las generaciones, de forma especial en los adolescentes, siempre ha
supuesto una fuente de preocupación para la sociedad y las familias. Y no solo el rock
sino también el rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop. De esa manera los sistemas de
valores se organizan alrededor de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio), los intereses subyacentes.
35

Charlie y la Fábrica de Chocolate
nuevo
Mike Teavee
Allá por los años 50 el "Rock and Roll" entró a formar parte de las canciones de
protesta, de mano de su intérpretes más conocidos (Elvis Presley, Beatles, Rolling
Stones). Desde entonces la música ha vivido cambios espectaculares, y la influencia que
ha ejercido en todas las generaciones, de forma especial en los adolescentes, siempre ha
supuesto una fuente de preocupación para la sociedad y las familias. Y no solo el rock
sino también el rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop. Johnny Depp ha colaborado
en los proyectos de Tim Burton en otras ocasiones. Se dice que fue él quien
convenció a Tim Burton de probar a Freddie Highmore para interpretar a
antiguo antiguo
August Gloop
Allá por los años 50 el "Rock and Roll" entró a formar parte de las canciones
de protesta, de mano de su intérpretes más conocidos (Elvis Presley, Beatles, Rolling
Stones). Desde entonces la música ha vivido cambios espectaculares, y la influencia que
ha ejercido en todas las generaciones, de forma especial en los adolescentes, siempre ha
supuesto una fuente de preocupación para la sociedad y las familias. Y no solo el rock sino
también el rap, reggaetón, pop, reggae y hip hop.
nuevo
36

37

38
Personajes

6
39

40

c HARLIE
Y LA FABRICA
FECHA
Feb 1.
de Chocolate
LUGAR
Puerta Principal
Este ticket dorado asegura la entrada a la fábrica.
41

42

"Daría todo lo que tengo
por entrar en esa
asombrosa fábrica."
Charlie Bucket
43

Charlie es, parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la
finalidad de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a determinados
grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques públicos incluye principios
de sustentabilidad ecológica, económica y social, es debido a ello que se permite
considerarlos como espacios incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres, etnias, razas, homosexuales y
personas con discapacidades o con necesidades especiales, este trabajo expone que los
parques actuales distan de ser incluyentes. Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que
los programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanaspor habitante.
Su familia
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Características generales
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores. Si bien se podría
decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores, es una realidad que
el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace especialmente eficaz en
esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre cómo se educa en valores:
¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Personalidad
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? Nosotros
estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas.
44

Personajes
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas
por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo
de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que permita
a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15 segundos
consecutivos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y
políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que
tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno
de los indicadores propuestos por la Organización Mundial de
la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes
urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes que
permita a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres
dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio
personal; conservación o cambio), los intereses subyacentes
(individuales o colectivos), el dominio de la motivación (tradición,
estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos
los padres tienen y que se relacionan con lo que los mismos
piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué se hacen de
tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto
donde se educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que
en ella se da.
la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa
discusión sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los
valores familiares? ¿O los niños son agentes activos en el proceso de
construcción de valores, en el entendido que la relación padres-hijos
es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta? Nosotros
estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas
perspectivas constructivitas.
En ellas se concibe a la relación entre adultos y niños de doble
sentido, aunque se acepte que esta relación es asimétrica.
Esto significa que no sólo cambian y se influencian los valores
de los niños, sino también los de los adultos, por ejemplo, luego
de tener hijos una persona pueden privilegiar más el valor de la
seguridad que el de reconocimiento social.
Aliado a la familia y estrechamente vinculado a ella encontramos
a la escuela, la cual dirige y desarrolla la educación ética mediante
programas docentes y todo el conjunto de tareas docentes educativas y
extraescolares que se desenvuelve en el centro escolar y fuera de él.
Todo debate debe enmarcarse en la realidad y en el análisis crítico
de la misma, ninguna realidad es inmodificable.
ni perfecta. Por tanto, los educadores somos también
responsables de lo que suceda o no suceda
en el campo educativo, sin perder de vista
las exigencias morales originadas por las
características del trabajo pedagógico cuya
condición determinante está constituida por
45

Charlie y la Fábrica de Chocolate
LA FELICIDAD
Si bien se podría decir que la familia
no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad
que el ambiente de proximidad e
intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea.
Existe en la literatura una extensa
discusión sobre cómo se educa en
valores: ¿los pequeños interiorizan
los valores familiares?
46

ENTREVISTA Freddie Highmore
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta de
que los tres niegan que allí
haya de facto una dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
¿No le parece lógica
la preocupación de
los españoles habida
cuenta de que los tres
niegan que allí haya de
facto una dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres
dimensiones fundamentales:
el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación
o cambio), los
intereses
subyacentes. de
tres dimensiones
fundamentales: el
tipo de objetivo
(trascendencia
o beneficio
personal;
conservación
o cambio),
los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en
valores.
Por último
y ya para
terminar,
cuantos
estudiantes
enviarán
a la justa
deportiva.
Valores
se
organizan
Personajes
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
Por ultimo y ya para
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a la
justa deportiva.
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio. personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo.
47

48

iolet
Y LA FABRICA
FECHA
Feb 1.
de Chocolate
LUGAR
Puerta Principal
Este ticket dorado asegura la entrada a la fábrica.
49

50

"Las chucherías no tienen por
qué tener sentido,
por eso son chucherías..."
Violet Bouregarde
51

Violet es, parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la finalidad
de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a determinados grupos
sociales. Actualmente, el concepto de parques públicos incluye principios de
sustentabilidad ecológica, económica y social, es debido a ello que se permite
considerarlos como espacios incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres, etnias, razas, homosexuales y
personas con discapacidades o con necesidades especiales, este trabajo expone que los
parques actuales distan de ser incluyentes. Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que
los programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanaspor habitante.
Su familia
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Características generales
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores. Si bien se podría
decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores, es una realidad que
el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace especialmente eficaz en
esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre cómo se educa en valores:
¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Personalidad
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? Nosotros
estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas.
52

Personajes
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante.
Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También
aconseja un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una
distancia de no más de 15 segundos consecutivos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y
políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida
que tomen en cuenta aspectos económicos, ecológicos y sociales.
Uno de los indicadores propuestos por la Organización Mundial
de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes
urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda
un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes
que permita a los citadinos vivir a una distancia de no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes (individuales o colectivos),
el dominio de la motivación (tradición, estimulación,
seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen
y que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician
"de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde
se educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en
ella se da.
la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el
entendido que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es
de ida y vuelta? Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos
así a las nuevas perspectivas constructivitas.
En ellas se concibe a la relación entre adultos y niños de doble sentido,
aunque se acepte que esta relación es asimétrica.
Esto significa que no sólo cambian y se influencian los valores de los
niños, sino también los de los adultos, por ejemplo, luego de tener hijos
una persona pueden privilegiar más el valor de la seguridad que el de
reconocimiento social.
Aliado a la familia y estrechamente vinculado a ella encontramos a
la escuela, la cual dirige y desarrolla la educación ética mediante
programas docentes y todo el conjunto de tareas docentes
educativas y extraescolares que se desenvuelve en el centro
escolar y fuera de él.
Todo debate debe enmarcarse en la realidad y en el
análisis crítico de la misma, ninguna realidad es
inmodificable.
ni perfecta. Por tanto, los educadores somos
también responsables de lo que suceda o no
suceda en el campo educativo, sin perder de vista
las exigencias.
morales originadas por las características del
53

Charlie y la Fábrica de Chocolate
LA GOLOSA
Si bien se podría decir que la familia
no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad
que el ambiente de proximidad e
intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea.
Existe en la literatura una extensa
discusión sobre cómo se educa en
valores: ¿los pequeños interiorizan
los valores familiares?
54

ENTREVISTA AnnaSophia Robb
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta de
que los tres niegan que allí
haya de facto una dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta
de que los tres niegan
que allí haya de facto una
dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron
que nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
Por último y ya para
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a la
justa deportiva.
Valores se organizan
alrededor de tres
dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
Por ultimo y ya para
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a la
justa deportiva.
Valores se organizan
Personajes
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio. personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo.
se hacen las cosas y por
qué se hacen de tal o cual
manera ofician "de filtro" en
la educación en valores.
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta
de que los tres niegan
que allí haya de facto una
dictadura?
Valores se organizan
55

56

eruca
Y LA FABRICA
FECHA
Feb 1.
de Chocolate
LUGAR
Puerta Principal
Este ticket dorado asegura la entrada a la fábrica.
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58

"La crema batida, no es crema
batida si no bates bien la vaca.
Eso lo sabe hasta un tonto."
Veruca Salt
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Veruca es, parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la
finalidad de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a determinados
grupos sociales. Actualmente, el concepto de parques públicos incluye principios
de sustentabilidad ecológica, económica y social, es debido a ello que se permite
considerarlos como espacios incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres, etnias, razas, homosexuales y
personas con discapacidades o con necesidades especiales, este trabajo expone que los
parques actuales distan de ser incluyentes. Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que
los programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanaspor habitante.
Su familia
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Características generales
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores. Si bien se podría
decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores, es una realidad que
el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace especialmente eficaz en
esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre cómo se educa en valores:
¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Personalidad
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? Nosotros
estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas.
60

Personajes
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante.
Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También
aconseja un diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una
distancia de no más de 15 segundos consecutivos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas
públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores
propuestos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y
por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por
habitante. Al respecto, actualmente, la OMS recomienda un
mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de áreas verdes
que permita a los citadinos vivir a una distancia de no más de
15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de
tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o
beneficio personal; conservación o cambio), los intereses subyacentes
(individuales o colectivos), el dominio de la motivación (tradición,
estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres
tienen y que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué se hacen de tal o cual manera ofician
"de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto
donde se educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad
que en ella se da.
la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el
entendido que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de
ida y vuelta? Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las
nuevas perspectivas constructivitas.
En ellas se concibe a la relación entre adultos y niños de doble sentido,
aunque se acepte que esta relación es asimétrica.
Esto significa que no sólo cambian y se influencian los valores de los
niños, sino también los de los adultos, por ejemplo, luego de tener
hijos una persona pueden privilegiar más el valor de la seguridad
que el de reconocimiento social.
Aliado a la familia y estrechamente vinculado a ella encontramos
a la escuela, la cual dirige y desarrolla la educación ética mediante
programas docentes y todo el conjunto de tareas docentes
educativas y extraescolares que se desenvuelve en el centro escolar
y fuera de él.
Todo debate debe enmarcarse en la realidad y en el análisis crítico de la
misma, ninguna realidad es inmodificable.
ni perfecta. Por tanto, los educadores somos también responsables de
lo que suceda o no suceda en el campo educativo, sin perder de vista las
exigencias.
morales originadas por las características del trabajo pedagógico cuya
condición determinante está constituida por las cualidades personales y
profesionales del maestro.
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Charlie y la Fábrica de Chocolate
LA GOLOSA
Si bien se podría decir que la familia
no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad
que el ambiente de proximidad e
intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea.
Existe en la literatura una extensa
discusión sobre cómo se educa en
valores: ¿los pequeños interiorizan
los valores familiares?
62

¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta de
que los tres niegan que allí
haya de facto una dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
ENTREVISTA Violet
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta
de que los tres niegan
que allí haya de facto una
dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres
dimensiones fundamentales:
el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación o
cambio), los intereses
subyacentes. de
tres dimensiones
fundamentales: el
tipo de objetivo
(trascendencia
o beneficio
personal;
conservación
o cambio),
los intereses
subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que
los mismos piensan sobre
cómo se hacen las cosas y
por qué se hacen de tal o
cual manera ofician "de
filtro" en la educación en
valores.
Por último y ya para
terminar, cuantos
estudiantes
enviarán a la justa
deportiva.
Valores se
organizan alrededor
de tres dimensiones
fundamentales:
el tipo de objetivo
(trascendencia o
beneficio personal;
Personajes
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
Por ultimo y ya para
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a la
justa deportiva.
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio. personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo.
se hacen las cosas y por
qué se hacen de tal o cual.
manera ofician "de filtro" en
la educación en valores.
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ugust
Y LA FABRICA
FECHA
Feb 1.
de Chocolate
LUGAR
Puerta Principal
Este ticket dorado asegura la entrada a la fábrica.
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"Tengo el récord del mundo
de chicle, yo no le tengo
miedo a nada."
August Gloop
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August, parques urbanos han sido creados desde tiempos históricos con la finalidad
de proporcionar diversos servicios destinados a beneficiar a determinados grupos
sociales. Actualmente, el concepto de parques públicos incluye principios de
sustentabilidad ecológica, económica y social, es debido a ello que se permite
considerarlos como espacios incluyentes y con usos recreativos diversos. Sin embargo,
a través de un análisis de estudios de caso en mujeres, etnias, razas, homosexuales y
personas con discapacidades o con necesidades especiales, este trabajo expone que los
parques actuales distan de ser incluyentes. Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que
los programas y políticas públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren
indicadores de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta
aspectos. económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanaspor habitante.
Su familia
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Características generales
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo (trascendencia o beneficio personal; conservación o
cambio), los intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de la motivación
(tradición, estimulación, seguridad). Las teorías implícitas que todos los padres tienen y
que se relacionan con lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la educación en valores. Si bien se podría
decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores, es una realidad que
el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace especialmente eficaz en
esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre cómo se educa en valores:
¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Personalidad
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se educa en valores,
es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión sobre
cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? Nosotros
estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas constructivitas.
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas.
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Personajes
de sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de áreas verdes urbanas por habitante. Al
respecto, actualmente, la OMS recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un
diseño de áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de no
más de 15 segundos consecutivos.
Por lo anterior, la CMMD (1988) sugirió que los programas y políticas
públicas para el desarrollo y bienestar urbanos consideren indicadores de
sustentabilidad y estándares de calidad de vida que tomen en cuenta aspectos
económicos, ecológicos y sociales. Uno de los indicadores propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el Programa de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2003), es la superficie de
áreas verdes urbanas por habitante. Al respecto, actualmente, la OMS
recomienda un mínimo de 9 m2. También aconseja un diseño de
áreas verdes que permita a los citadinos vivir a una distancia de
no más de 15.
De esa manera los sistemas de valores se organizan alrededor
de tres dimensiones fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio personal; conservación o cambio), los
intereses subyacentes (individuales o colectivos), el dominio de
la motivación (tradición, estimulación, seguridad). Las teorías
implícitas que todos los padres tienen y que se relacionan con
lo que los mismos piensan sobre cómo se hacen las cosas y
por qué se hacen de tal o cual manera ofician "de filtro" en la
educación en valores.
Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto
donde se educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que
en ella se da.
la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares? ¿O
los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas.
En ellas se concibe a la relación entre adultos y niños de doble sentido, aunque se
acepte que esta relación es asimétrica.
Esto significa que no sólo cambian y se influencian los valores de los niños,
sino también los de los adultos, por ejemplo, luego de tener hijos una
persona pueden privilegiar más el valor de la seguridad que el de
reconocimiento social.
Aliado a la familia y estrechamente vinculado a ella encontramos
a la escuela, la cual dirige y desarrolla la educación ética mediante
programas docentes y todo el conjunto de tareas docentes
educativas y extraescolares que se desenvuelve en el centro
escolar y fuera de él.
Todo debate debe enmarcarse en la realidad y en el análisis
crítico de la misma, ninguna realidad es inmodificable.
ni perfecta. Por tanto, los educadores somos también
responsables de lo que suceda o no suceda en el campo
educativo, sin perder de vista las exigencias.
morales originadas por las características del trabajo
pedagógico cuya condición determinante está constituida por
las cualidades personales y profesionales del maestro.
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Charlie y la Fábrica de Chocolate
CHOCOLATE...
Si bien se podría decir que la familia
no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad
que el ambiente de proximidad e
intimidad que en ella se da la hace
especialmente eficaz en esta tarea.
Existe en la literatura una extensa
discusión sobre cómo se educa en
valores: ¿los pequeños interiorizan
los valores familiares?
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ENTREVISTA Philip Wiegratz
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta de
que los tres niegan que allí
haya de facto una dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de objetivo
(trascendencia o beneficio
personal; conservación o cambio),
los intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
¿No le parece lógica
la preocupación de los
españoles habida cuenta
de que los tres niegan
que allí haya de facto una
dictadura?
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación
o cambio),
los intereses
subyacentes. de
tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo
se hacen las cosas y por qué
se hacen de tal o cual manera
ofician "de filtro" en la
educación en valores.
Por último y ya para
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a
la justa deportiva.
Valores se organizan
alrededor de tres
dimensiones
fundamentales: el
tipo de objetivo
(trascendencia o
beneficio personal;
conservación o
cambio), los intereses
subyacentes.
Por ultimo y ya para
Personajes
terminar, cuantos
estudiantes enviarán a la
justa deportiva.
Valores se organizan
alrededor de tres dimensiones
fundamentales: el tipo de
objetivo (trascendencia
o beneficio. personal;
conservación o cambio), los
intereses subyacentes.
¿Respecto a las
penalizaciones que sus
deportistas sufrieron que
nos puede decir?
Las teorías implícitas que
todos los padres tienen y que
se relacionan con lo que los
mismos piensan sobre cómo.
se hacen las cosas y por
qué se hacen de tal o cual
manera ofician "de filtro" en
la educación en valores.
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Proceso

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¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
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¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
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¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
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¿O los niños son agentes activos en el proceso de construcción de valores, en el entendido
que la relación padres-hijos es una relación transaccional, esto es de ida y vuelta?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas perspectivas
constructivitas. Si bien se podría decir que la familia no es el único contexto donde se
educa en valores, es una realidad que el ambiente de proximidad e intimidad que en ella se
da la hace especialmente eficaz en esta tarea. Existe en la literatura una extensa discusión
sobre cómo se educa en valores: ¿los pequeños interiorizan los valores familiares?
Nosotros estamos con la segunda posición, afiliándonos así a las nuevas.
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La historia

8
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Attrezzo

9
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82
Escenarios

10
83

84
El final

11
85

86
Conclusión

12
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