VO-magazine-dec-2015

CV DRIES KOSTER
Geboren 11 augustus 1959,
Veenendaal
CV WIETEKE BEERNINK
Geboren 17 juni 1957,
Oudenhoorn
Augustus 2008 – heden
Directeur-bestuurder RSG Wolfsbos
Augustus 2005 – augustus 2008
Directeur Deltion College
Augustus 2002 – augustus 2005
Vestigingsmanager Metrium
Januari 1990 – juli 2002
Diverse functies Hanzehogeschool
Groningen
2014 – heden
Rector Zernike College
2012 – heden
Rector H.N. Werkman College
2002 - 2012
Zelfstandig interim-manager en
organisatieadviseur
gebleven door de onderwijsinspectie: RSG Wolfsbos
werd beoordeeld als de beste school van Drenthe.
Koster was hier erg blij mee en belde direct de krant,
maar stuitte op noordelijke nuchterheid. “Mensen in
mijn omgeving zeiden: ‘ho’. We zijn soms echt te
bescheiden hier, en mogen wel eens wat trotser zijn.”
Digitalisering
Net als bij het maatwerkdiploma is ook de discussie
over digitalisering en ICT in het onderwijs nooit ver
weg. Pelgrum heeft een uitgesproken mening over dit
onderwerp: “ICT is geen doel op zich, maar altijd
ondergeschikt aan het onderwijs.” Beernink vertelt
over de opening van het nieuwe schoolgebouw van het
Zernike College in Haren. “We hadden duizend wifi
access points geïnstalleerd, maar in de eerste twee weken
lag de wifi volledig plat. Nu hebben we er vierduizend
en het probleem is opgelost. Wie had een paar jaar terug
kunnen denken dat het grootste drama bij de opening
van een nieuw gebouw de wifi zou zijn?”
‘We kiezen bewust voor een
positieve invalshoek om deelnemers
te helpen net even anders naar een
kwestie te kijken’
Ook het feit dat er nog maar weinig bekend is over de
effecten van digitale leermethodes op het brein van
kinderen, maakt de schoolleiders terughoudend.
“Kinderen krijgen al zoveel prikkels. Ze moeten soms
ook gewoon rustig op dingen kunnen kauwen”, zegt
Pelgrum. ICT kan daarbij als hulpmiddel dienen: “Als
school moet je zoeken naar de juiste mix.” Beernink
zegt dat de ontwikkelingen op digitaal gebied ontzettend
snel gaan, en dat maakt het lastig om alles bij te houden
en beleid te maken. “Een paar jaar geleden bestond
WhatsApp nog niet. Dus hoe kan je op het moment dat
je een fenomeen nog niet kent, beleid hebben?” Koster
vertelt dat hij laatst aan een vmbo-klas uitlegde hoe hij
zijn tijd vroeger doorbracht zonder computer en tv. “Ik
zei dat ik boeken kon lezen of ging spelen met vriendjes.
Dat vonden ze toen heel zielig voor me.”
Tot slot: hoe ziet de toekomst van de docent eruit?
Koster: “Ik had laatst zo’n oudemensengesprek met
iemand, die zei: ‘vroeger werd er nog geluisterd naar de
docent, toen was er nog respect voor het vak’. Ik zou het
mooi vinden als in deze tijden, met veel aandacht voor
sociale media en waarin ook de assertiviteit van ouders
toeneemt, het respect voor het vak blijft. Want het is een
fantastisch vak, en niet gemakkelijk. Ik geef het je maar
te doen.”
Beernink: “Het is een mensenvak. Contact leggen is het
allerbelangrijkste, zowel met leerlingen als met collega’s
als met ouders. Je moet een groep kunnen boeien, want
een klas zal nooit zestig minuten individueel gaan
werken.”
Pelgrum: “En aandacht is heel belangrijk. Wil je een
leerling iets bijbrengen, op wat voor niveau dan ook,
dan is het belangrijk dat hij zich goed voelt op een
school. Maar die aandacht moet er ook voor docenten
zijn. Ik denk dat wij te weinig schouderklopjes uitdelen.
Docent zijn is een intensief beroep. Mensen stoppen er
veel tijd en energie in, dan moeten ze ook aandacht en
waardering terugkrijgen. Iedereen heeft onderwijs
gevolgd en iedereen heeft wel een idee en een beeld over
onderwijs, maar wat een docent nou echt doet, dat is een
complex gebeuren.”
VO-magazine 3 / December 2015
9