VO-magazine-dec-2015

INTERVIEW
CV BERNADETTE PELGRUM
Geboren 17 juni 1956, Aerdt
November 2006 – heden
Rector Christelijk Gymnasium Beyers
Naudé
Augustus 2004 – november 2006
Conrector Fivelcollege
Augustus 2001 – augustus 2004
Sectorleider vwo bovenbouw CSG
Liudger
Augustus 1982 – augustus 2001
Docent en stagecoördinator
opleiding Voeding en Diëtetiek
Hanzehogeschool Groningen
Wisselwerking
Naast de verbindende functie van zo’n bijeenkomst
vindt het bestuur de wisselwerking met de VO-raad
belangrijk. De aanwezigen kunnen input geven over
problemen waar ze tegenaan lopen, en voorzitter
Rosenmöller geeft uitleg over wat er op dat moment
speelt in de raad. “Ik merk dat hij de bijeenkomsten
gebruikt om te horen wat er in het veld gebeurt”,
zegt Koster. Die connectie met de VO-raad heeft
een grote toegevoegde waarde. “We zeggen altijd:
de VO-raad, dat zijn we met z’n allen.” Pelgrum:
“We willen laten zien dat de VO-raad niet ver weg
staat, maar juist te vinden is in de regio.”
Een van de onderwerpen waar op dit moment landelijk
druk over wordt gediscussieerd, is het maatwerkdiploma.
De Onderwijsraad bracht vorige maand een negatief
advies uit over dit concept. Dries Koster gelooft echter
heilig in het maatwerkdiploma. “Op mijn school is er
veel draagvlak voor. Ik heb tegen Rosenmöller gezegd:
‘niet opgeven!’” Bernadette Pelgrum legt uit dat de
discussie een beetje aan haar voorbij is gegaan, omdat
het maatwerkdiploma niet relevant is voor het
categoriaal gymnasium waaraan zij leiding geeft.
“Maar op zich sta ik er niet afwijzend tegenover.”
Koster gaat nu rechtop in zijn stoel zitten. “Ik geloof
echt dat dit kinderen een kans biedt. We remmen
nu zoveel talent af.”
Speelt de discussie over het maatwerkdiploma
ook in het Noorden?
Wieteke Beernink: “Nog niet echt. Dat heeft volgens
mij ook te maken met het relatief hoge aantal zwakke
scholen dat de regio een tijdlang kende. Die hebben
inmiddels een stevige inhaalslag gemaakt, maar voor
dat maatwerkdiploma moet je de boel echt goed op
orde hebben.”
Koster: “Er komt heel wat bij kijken, je moet de
basis inderdaad echt op orde hebben. Maar er zijn
veel verbeteringen aangebracht.”
Om wat voor verbeteringen gaat het dan?
Koster: “Het gaat vooral om visitaties. Bij elkaar in de
klas kijken, binnen scholen en tussen scholen, heeft
een enorme vlucht genomen.”
Pelgrum: “Ook de media-aandacht speelt natuurlijk
mee. Al die publiciteit over de prestaties van scholen,
kranten die erover schrijven, rangen en standen die
gepubliceerd worden. Dat komt veel frequenter voor
tegenwoordig.”
Zeggen die cijfers en lijstjes dan alles?
Alle drie tegelijk, stellig: “Nee!”
Pelgrum: “Maar het is wel belangrijk dat scholen weten
waarom ze bepaalde cijfers halen, en dat er discussie over
wordt gevoerd. Je hebt een cijfertje, en dan ga je kijken:
‘wat zit daar nou achter?’”
Beernink: “Cijfers zijn niet zaligmakend, maar je moet
het wel minstens zo goed doen als andere scholen.
En als je het minder goed doet, moet je weten waarom.
De discussie hoeft zich trouwens niet alleen te richten
op negatieve uitschieters. Als leerlingen van een bepaalde
docent bijvoorbeeld systematisch betere eindexamenresultaten
halen, kun je kijken wat je daarvan kan leren.”
Koster vertelt dat docenten op zijn school tegen elkaar
zeggen: ‘kom eens kijken bij mijn lessen, help me verder
te komen’. “Dan ga je met elkaar in gesprek en heb je
niet zo’n houding van: ‘kom niet bij mij, ik doe het
goed’.” Deze open werkwijze is niet onopgemerkt
8 VO-magazine 3 / December 2015