VO-magazine-dec-2015

More documents

Recommendations

Info

BESTUURSGESPREKKEN Hoe bestuur je een lerende schoolorganisatie? HET CADEAU VAN ONGEMAKKELIJKE VRAGEN Stimuleer en ondersteun ik met mijn aanpak het leren van de school organisatie of zit ik het leren juist in de weg? Bestuurders kunnen behoefte hebben aan een onafhankelijke gesprekspartner om te reflecteren op hun bijdrage aan de ontwikkeling van een lerende schoolorganisatie. Kritische-vriendgesprekken vormen een goed instrument. Tekst: Rick Steur 34 VO-magazine 3 / December 2015
“Hoe kan ik de schoolontwikkeling meer van onderop laten ontstaan en meer initiatief leggen bij de teamleiders? Op die vraag heb ik kunnen reflecteren”, zegt Sixtus Haverkamp, rector/bestuurder van RSG Magister Alvinus in Sneek. “De komende maand gaan we hier tijdens een 24-uurs sessie met het MT direct werk van maken. Daarnaast ga ik participeren in het Directeuren met Durf-leernetwerk ‘Schoolontwikkeling van onderop’ van de VO-academie.” Haverkamp was een van de in totaal 35 bestuurders die in 2014 en 2015 met experts van School aan Zet het gesprek aangingen over de vraag hoe zij als bestuurder kunnen bijdragen aan het versterken van een lerende organisatie. Het verzoek hiertoe kwam bij henzelf vandaan. Voor een lerende organisatie is een gedragen visie en ambitie op alle lagen in de schoolorganisatie van groot belang – een alignment van leerling, leraar, middenmanager, schoolleider én bestuurder –, en de bestuurders wilden de ontwikkelingen binnen hun organisaties vanuit hun eigen rol ondersteunen. De keuze viel op het aanbieden van een serie kritischevriendgesprekken omdat dergelijke gesprekken de mogelijkheid bieden om met meer diepgang te verkennen of een bestuur zich bewust is van zijn invloed op het leren van de organisatie. Is er expliciet aandacht voor de besturingsfilosofie, maakt het bestuur die filosofie ook waar in de praktijk, hoe zitten de bestuurders er persoonlijk in? Vertaalslag Elk gesprek werd voorbereid vanuit vier thema’s (zie kader), maar daarbinnen konden de bestuurders zelf aangeven welke vragen en dilemma’s voor hen zwaar wegen. In de praktijk bleken dat vooral vragen te zijn uit het eerste thema: besturing van een lerende organisatie. Zo bleek dat veel besturen in hun filosofie weliswaar begrippen als professionele cultuur, veranderprocessen of leerprocessen van mensen en teams noemen als middelen om de ambitie waar te maken, maar dat de vertaalslag naar de praktijk en het gedrag van leidinggevenden lastig is. Als essentiële aandachtspunten kwamen boven tafel: een gedeelde opvatting van leidinggevenden over sturen en inspireren; kaders die richting geven én eigen beslisruimte aan de mensen laten, focus op samenwerken en kwalitatief goede informatie over lopende ontwikkelingen. Uit de gesprekken bleek verder dat het leren van individuele medewerkers meestal goed gestimuleerd en gefaciliteerd wordt, maar dat het verband met de SUCCESFACTOREN VOOR REFLECTIE- GESPREKKEN Experts van School aan Zet voerden ruim 70 gesprekken met 35 besturen die samen verantwoordelijk zijn voor ruim 220 scholen en een veelvoud aan vestigingen. Welke factoren hebben aan het succes van deze gesprekken bijgedragen? pp Bestuurders reflecteerden op de effectiviteit van hun eigen besturing, vanuit hun streven naar een meer professionele en lerende cultuur. pp Elke bestuurder kreeg twee gespreks partners, een schoolexpert die ook scholen van het bestuur begeleidde en een expert met ruime bestuurlijke ervaring. pp Het ging om een serie van maximaal 3 gesprekken van 2 uur, gespreid over een langere periode. pp Het eerste gesprek was alleen met de bestuurder(s); bij vervolggesprekken konden ook anderen betrokken worden. pp De experts werkten vanuit een gemeenschappelijk referentiekader, met de lerende organisatie als hoofdthema. pp In de bepaling van de onderwerpen, de focus en de matching met de experts was het bestuur leidend: het ging om de meerwaarde voor het bestuur. pp De opstelling van de experts was die van kritische vrienden: vertrouwe lijk, open en scherp waar nodig. VO-magazine 3 / December 2015 35
Page 1 and 2: Opleidingsscholen: ‘Het hele onde
Page 3 and 4: IN DIT NUMMER 06 Regio Noord Nuchte
Page 5 and 6: 1 MINUUTJE Het Centrum voor Mondiaa
Page 7 and 8: Regio Noord is groot en omvat een s
Page 9 and 10: CV DRIES KOSTER Geboren 11 augustus
Page 11 and 12: Liesbeth Bloeme: ‘Juist de wissel
Page 13 and 14: van hogescholen en universiteiten v
Page 15 and 16: coördinator van Niekée, een vmbo-
Page 17 and 18: BIJPRATEN Nieuwe vragen Datzelfde g
Page 19 and 20: OMGAAN MET TRAUMA’S EN OORLOGS- V
Page 21 and 22: ADVERTENTIE 58.000 AANTALLEN De ver
Page 23 and 24: VO IN BEELD Wat Bewegen tijdens het
Page 25 and 26: MST ‘Niet iedere docent hoeft een
Page 27 and 28: 360° als school deel van uitmaakt,
Page 29 and 30: 360° ‘Wat ik heel jammer vind, i
Page 31 and 32: Docent aardrijkskunde Rob Adriaens,
Page 33: ‘Als docent kijk ik mijn ogen uit
Page 37 and 38: THEMA t Organiseren verander- en ve
Page 39 and 40: Kees Schouten: ‘Dit is een ervari
Page 41 and 42: ‘Wat wij nu in feite zeggen, is:
Page 43 and 44: ADVERTENTIE Speciaal voor schoollei

VO-magazine-dec-2015

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?