VO-magazine-dec-2015

ADVERTENTIE
LOB
van visie
naar
resultaat
LOB staat volop in de belangstelling. De vernieuwing die nu in het VMBO wordt
doorgevoerd maakt LOB tot een verplichting. In visie vinden we elkaar al snel.
Maar dan. Hoe zit het op de werkvloer? Hoe kan LOB ook daadwerkelijk zinvol
worden georganiseerd binnen scholen? Een interview met John Mulder van AMN.
Wat is de visie van AMN op LOB?
In onze visie is LOB een proces, geen momentopname. Wil je het
echt goed doen, dan hoort daar dialoog en reflectie bij. Dat kan
nu eenmaal niet in een halfuurtje. Maar wel in 3 of 4 jaar; je moet
namelijk echte ervaringen opdoen.
Wij vinden dat dit proces “van de leerling is”. Maar wel onder
leiding van mentoren. Deze hebben de verantwoordelijk er voor te
zorgen dat leerlingen daadwerkelijk iets doen. Mentoren zullen de
leerlingen moeten aansporen de opdrachten volgens de planning
te maken, zodat ze op tijd hun keuzes kunnen maken.
Verder zeggen wij dat LOB “van iedereen is”. Dus ook de docent
geschiedenis heeft bijvoorbeeld een rol.
De decaan voert de regie op het hele proces. Hij/zij zorgt ervoor
dat mentoren volgens een jaarplanning kunnen werken en stuurt
op voortgang en resultaat.
U zegt resultaat, maar wat is dat resultaat
dan volgens u?
Resultaat is misschien wel in de eerste plaats dat leerlingen gaan
nadenken, gaan reflecteren op ervaringen. Dat ze rijper worden
als mens, dat er een bewustwording ontstaat. Dat ze leren
kiezen. Vaak denken we bij resultaat alleen aan een eindresultaat,
zoals een onderbouwde keuze voor een vervolgopleiding of
profielkeuze. Maar als je gelooft in LOB als proces, dan is er ook
tussentijds resultaat. Bij ons is dat naast de genoemde persoonlijke
ontwikkeling bijvoorbeeld een niveaukeuze, een profielkeuze
maar ook verslagen en bezoekrapporten. En, heel belangrijk, de
TalentMatch, een 360 graden competentiemeting. Dat is de rode
draad waar alles samenkomt. Hieruit genereert het systeem de
best passende opleidingen die de leerling verder onderzoekt.
De Intaketest, met ruim 100.000 afnames per jaar de grootste in
zijn soort, is uiteindelijk de afsluitende controle.
Daarnaast bouwen de leerlingen ook aan de loopbaancompetenties
van Marinka Kuipers. Alle resultaten worden bijgehouden
in een digitaal portfolio. De essentiële resultaten kunnen digitaal
worden overgedragen aan een vervolgopleiding.
En dan de praktijk? Hoe gaat het op de
“werkvloer”?
Met een jaarplanning kunnen de mentoren gestructureerd aan
de slag. Zij geven opdrachten voor thuis en bespreken zaken
in de les. Veel kan klassikaal worden besproken, andere zaken
beter in een een-op-een dialoog. De geplande opdrachten staan
klaar in een digitaal portfolio van de leerling. Deze kan daarmee
zelfstandig aan de slag. De mentor houdt overzicht op het
gemaakte werk en kan bijsturen wanneer dat nodig is.
Tegelijk moet ik wel zeggen dat dit vooralsnog een ideaalplaatje is.
We merken dat nog veel mentoren en decanen moeten groeien in
hun rol van loopbaanbegeleider. Dat is ten dele bewustwording en
ten dele zoeken naar die rol; wat wordt er dan van mij verwacht?
Hoe integreer ik LOB met mijn andere verantwoordelijkheden als
mentor? Wij willen ze daar graag bij ondersteunen. ik roep dan
ook mentoren en decanen op om met ons hierover in gesprek te
gaan. We willen onze LOB methode Entree verder ontwikkelen,
zodat deze door iedereen in de school gedragen wordt.
Zelf ook resultaat boeken op LOB?
Wilt u meer informatie over Entree, of zelf uitproberen hoe u
resultaat boekt met LOB? Neem contact op met AMN.
026 3557333 / info@amn.nl