VO-magazine-dec-2015
VO-magazine-dec-2015
VO-magazine-dec-2015
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
360°<br />
Onderwijs 2032 brengt brede discussie op gang<br />
SCHOOL VAN DE TOEKO<br />
BEGINT VANDAAG<br />
Hoe sorteren scholen voor op het curriculum van de toekomst zoals<br />
voorgesteld door het Platform Onderwijs 2032? Is er ook aandacht voor het<br />
‘hoe’, voor maatwerk en gepersonaliseerd leren? Welke rol spelen docenten<br />
in de ontwikkeling van een nieuw curriculum? Een artikel over het onderwijs<br />
van morgen waarvan de contouren zich vandaag al laten zien.<br />
Tekst: Carolien Nout / Fotografie: Dirk Kreijkamp<br />
“Het onderwijs moet helemaal op de schop”, stelt Paul<br />
van Meenen, lid van de Tweede Kamer voor D66.<br />
“Alleen vernieuwing van het curriculum is niet genoeg;<br />
de ideeën hierover rusten op het bestaande onderwijsbestel.<br />
En dat bestel is failliet.”<br />
In het debat dat de PO-Raad en de <strong>VO</strong>-raad onlangs in<br />
Nieuwspoort organiseerden, mocht een standpunt best<br />
scherp worden neergezet. Want is er wel genoeg ruimte<br />
en flexibiliteit in het systeem om het onderwijs van de<br />
toekomst voor elkaar te krijgen? Het vertrekpunt was het<br />
onlangs uitgebrachte conceptadvies van het Platform<br />
Onderwijs 2032, over de vraag wat leerlingen in 2032<br />
moeten kennen en kunnen als ze van school gaan. Het<br />
resulteerde in een levendige discussie met politici en met<br />
betrokkenen uit het onderwijs, met name over de vraag<br />
wat er allemaal moet veranderen in het<br />
onderwijssysteem.<br />
Onmisbaar<br />
Het Platform, voorgezeten door Paul Schnabel, brengt<br />
begin volgend jaar een definitief advies uit over het<br />
onderwijs van de toekomst. Eerst wil het echter de<br />
hoofdlijnen met zo veel mogelijk mensen uit het<br />
onderwijs bespreken. Die hoofdlijnen zijn dat er in<br />
het onderwijs meer aandacht moet komen voor de<br />
persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en hun<br />
voorbereiding op deelname aan de maatschappij<br />
(burgerschap). Inspelen op de nieuwsgierigheid van<br />
leerlingen en talentontwikkeling zijn daarvoor belangrijk.<br />
Verder moeten leerlingen een beperkte kern van<br />
kennis en vaardigheden aangereikt krijgen. Taal en<br />
rekenen blijven onverminderd belangrijk. Digitale en<br />
sociale vaardigheden zijn ook onmisbaar in de komende<br />
tijd, aldus het Platform, dat tevens voorstelt om meer<br />
vakoverstijgend onderwijs aan te bieden. Dit moet een<br />
einde maken aan de versnippering van vakken en het<br />
overladen programma. Verder moeten leerlingen de<br />
mogelijkheid krijgen hun basiskennis verder te verdiepen<br />
en te verbreden naar eigen capaciteit, interesse en<br />
perspectief. Het Platform stelt voor drie domeinen in<br />
het onderwijs te onderscheiden: Natuur & Technologie,<br />
Mens & Maatschappij, en Taal & Cultuur.<br />
Samenspel<br />
Visie, doelen, materiaal, toetsing: in een onderwijsprogramma<br />
hangt alles met elkaar samen, vindt Luc<br />
Sluijsmans, die als leerplanontwikkelaar bij SLO ook<br />
betrokken is bij het Platform Onderwijs 2032. “Bij het<br />
vernieuwen van het onderwijscurriculum gaat het om<br />
een samenspel op verschillende niveaus: de sturing van<br />
de overheid die bepaalt waarom en wat belangrijk is<br />
op (inter)nationaal niveau; de scholen, die lokale en<br />
regionale keuzes maken; en de leraar, die vanuit zijn<br />
vakgebied in overleg met collega’s het leerplan<br />
ontwerpt.”<br />
‘Het betrekken van de wereld buiten<br />
de school is meer dan ooit nodig’<br />
24 <strong>VO</strong>-<strong>magazine</strong> 3 / December <strong>2015</strong>