VO-magazine-dec-2015

More documents

Recommendations

Info

‘Met structurele samenwerking blijft wat we opbouwen, behouden voor de toekomst’ leerlingen de voorbereiding op het vervolgonderwijs hebben ervaren en welke knelpunten ze tegenkomen. Vanwege de waarde van die informatie voert de VO-raad momenteel de pilot ‘Optimaal werken met doorstroomdata’ uit. De ruim 25 deelnemende vo-scholen beginnen de pilot met een eigen onderzoeksvraag, en beantwoorden deze via analyse en bespreking van doorstroom data. Niekée Roermond formuleerde bewust een brede onderzoeksvraag, vertelt Houtzager: “We wilden weten hoe onze doorstroomcijfers zich verhouden tot het landelijke beeld. Tegelijk willen we dat keuzebegeleiding en doorstroom ook in de persoonlijke beleving van leerlingen goed verlopen. Door oud-leerlingen ernaar te vragen, krijgen we de bevestiging dat wat we doen, ook is wat we móeten doen. Maar de eerste winst is toch het bespreekbaar maken van doorstroomgegevens met collega’s in en buiten de school”, vindt Houtzager. BRON: MANAGEMENT VENSTER Waar de stroombestanden van DUO alleen ruwe data bevatten over de directe doorstroom, biedt het ManagementVenster van VenstersVO overzichtelijke en vergelijkbare bewerkingen van doorstroomdata - per onderwijssoort in het vo, met en zonder diploma, en over vijf jaren: pp Naar welke onderwijssectoren (mbo-hbo-wo-vo) stromen leerlingen door? pp Naar welk type opleidingen (vakgebieden) stromen leerlingen door, afgezet tegen de gekozen profielen en sectoren? pp Hoeveel procent van de leerlingen blijft na doorstroom in de eerste twee jaren in hetzelfde vakgebied en/of dezelfde sector; hoeveel procent switcht en valt uit? pp Wat is de uitstroom uitgesplitst naar jongens en meisjes? pp Wat is de startkwalificatie van uitstromende leerlingen (rapportage)? ADVERTENTIE Cursussen In Arnhem of op locatie Statistische prognose Voor komend schooljaar en op lange termijn. Met de effecten van krimp/groei en pensionering. Financiën en formatieplanning Van begroting naar lessen en taken. Starterscursus Inrichten van programma, tips en trucs in het gebruik. Persoonlijk budget Wetgeving, registratie en relatie met formatieplanning. Vervangingen Het registreren van de vervanger en het berekenen van de eventuele uitbreiding. Lesplanning Van de eerste prognose tot aan het basisrooster. www.foleta.nl 16 VO-magazine 3 / December 2015
BIJPRATEN Nieuwe vragen Datzelfde geldt voor decaan Brouwers: “De doorstroom is een zaak van iedereen. Deze pilot zet docenten, teamleiders, en directie aan het denken en creëert inzicht in de toepassing van doorstroomdata. Van daaruit vinden we weer makkelijker de samenwerking met het vervolgonderwijs.” ‘De eerste winst is het bespreekbaar maken van doorstroomgegevens met collega’s in en buiten de school’ De onderzoeksvraag van het Rodenborch-College betrof de studierichtingen die havo- en vwo-leerlingen met het profiel Cultuur & Maatschappij de afgelopen jaren kozen. Bespreking van de doorstroombestanden in het ManagementVenster leverde Brouwers en zijn collega’s in eerste instantie vooral nieuwe vragen op, mede doordat de interpretatie van harde cijfers afhankelijk bleek van visie en beleid. Brouwers: “Toch hebben we wat voorzichtige conclusies getrokken. We willen onze profielcriteria nog eens onder de loep nemen, eerder in kaart brengen wat leerlingen denken over de profielen en onder eindexamen leerlingen onderzoeken of de kennis die ze nu hebben, een andere profielkeuze zou opleveren.” Na het eindexamen raken leerlingen nog te vaak uit beeld. Contact met het vervolgonderwijs helpt scholen om zicht te blijven houden op het studiesucces van oud-leerlingen en beleid af te stemmen op hun volledige leerloopbaan. Toekomst Uiteindelijk wil Brouwers voor de onderbouwing van het doorstroombeleid niet langer afgaan op onderbuikgevoelens: “In mijn eentje kan ik echter niets met doorstroomcijfers. Daarom wil ik de analyse van doorstroom data uiteindelijk cyclisch inbedden. Met structurele samenwerking, intern én extern, blijft wat we opbouwen, behouden voor de toekomst.” Ook Houtzager wil toe naar een situatie waarin zij en haar collega’s jaarlijks bijeenkomen om doorstroomcijfers te bespreken. “Gevoelens of vragen op de werkvloer blijven te vaak op de werkvloer. Door daar doorstroomdata aan te koppelen en leidinggevenden te betrekken, volgen er sneller acties op.” Daarbij werkt Houtzager ook samen met de doorstroomcoördinator van ROC Gilde Opleidingen, Piet Verstappen (zie kader). “We hebben al lang goed contact over doorstroom en warme overdracht. Dat maakt het eenvoudiger om vragen en informatie te delen en daar terugkoppeling op te krijgen. Samen met het mbo wil ik ervoor zorgen dat onze leerlingen straks veel vroeger, veel meer kunnen proeven van het mbo. Het zou mooi zijn als een tweedejaars leerling van ons straks heel laagdrempelig bij een mbo-opleiding kan binnenlopen en met een mbo-docent in gesprek kan.” IN HET VERVOLGONDERWIJS Als doorstroomcoördinator van het Limburgse ROC Gilde Opleidingen bezoekt Piet Verstappen regelmatig de toeleverende scholen: “Voor de warme overdracht en voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben trek ik samen op met zorgcoördinatoren, decanen en schooldirectie.” Verstappen vindt het ‘superbelangrijk’ hoe het leerlingen vergaat na hun opleiding: “Ook bij vo-scholen zie ik groeiende aandacht voor de vraag hoe hun onderwijs en begeleiding uitwerken bij de vervolgopleidingen. Je opleiding omvat maar een stukje van je leven. Daarom proberen we de loopbaanoriëntatie van leerlingen te focussen op de vorming van een toekomstbeeld en het beroep dat ze willen uitoefenen.” Binnen het samenwerkingsverband Noord- en Midden- Limburg richt Verstappen zich meer op macroniveau op een goede afstemming van het regionale onderwijs: “Samen met de regionale bestuursvoorzitters kijken we geregeld naar de macrodoelmatigheid van gekozen profielen.” Met vo-scholen werkt Verstappen ook aan docentenuitwisseling: “Docenten van mbo, hbo en universiteiten moeten op de hoogte zijn van wat er op hun vakgebied gebeurt in het voortgezet onderwijs, en omgekeerd.” Bij de pilot van Niekée Roermond haakte Verstappen graag aan: “Alleen al de vernieuwing van het vmbo geeft aanleiding om de aansluiting gezamenlijker op te pakken. En als je zoals Niekée merkt dat een aantal leerlingen van zorg & welzijn toch kiest voor een economische opleiding, ga je op zoek naar signalen. Juist dan heb je doorstroomgegevens nodig.” Die kunnen ook trends blootleggen, merkt Verstappen. “Aan populaire opleidingen kleeft soms een geringe arbeidsrelevantie. Daarom vind ik het zo belangrijk er samen met het voortgezet onderwijs voor te zorgen dat leerlingen een reëel beeld krijgen van de mogelijkheden en gevolgen van hun keuzes. Wie een bakkersopleiding gaat volgen, moet beseffen dat dit veel nachtwerk inhoudt. Daar kun je licht over denken, maar zoiets heeft impact op je leven.” VO-magazine 3 / December 2015 17
Page 1 and 2: Opleidingsscholen: ‘Het hele onde
Page 3 and 4: IN DIT NUMMER 06 Regio Noord Nuchte
Page 5 and 6: 1 MINUUTJE Het Centrum voor Mondiaa
Page 7 and 8: Regio Noord is groot en omvat een s
Page 9 and 10: CV DRIES KOSTER Geboren 11 augustus
Page 11 and 12: Liesbeth Bloeme: ‘Juist de wissel
Page 13 and 14: van hogescholen en universiteiten v
Page 15: coördinator van Niekée, een vmbo-
Page 19 and 20: OMGAAN MET TRAUMA’S EN OORLOGS- V
Page 21 and 22: ADVERTENTIE 58.000 AANTALLEN De ver
Page 23 and 24: VO IN BEELD Wat Bewegen tijdens het
Page 25 and 26: MST ‘Niet iedere docent hoeft een
Page 27 and 28: 360° als school deel van uitmaakt,
Page 29 and 30: 360° ‘Wat ik heel jammer vind, i
Page 31 and 32: Docent aardrijkskunde Rob Adriaens,
Page 33 and 34: ‘Als docent kijk ik mijn ogen uit
Page 35 and 36: “Hoe kan ik de schoolontwikkeling
Page 37 and 38: THEMA t Organiseren verander- en ve
Page 39 and 40: Kees Schouten: ‘Dit is een ervari
Page 41 and 42: ‘Wat wij nu in feite zeggen, is:
Page 43 and 44: ADVERTENTIE Speciaal voor schoollei

VO-magazine-dec-2015

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?