VO-magazine-dec-2015
VO-magazine-dec-2015
VO-magazine-dec-2015
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
‘Onze directies en het college van<br />
bestuur hebben de ontwikkeling<br />
van het HR-beleid nu permanent<br />
op de agenda staan’<br />
in huis halen als een lerende cultuur aanwakkeren.<br />
Jeremiah: “We faciliteren kruisbestuiving op alle<br />
niveaus. Voor studenten staan de deuren hier overal<br />
open. Studenten leren van ons, wij van hen, van<br />
collega’s, van de instituutsopleiders van HvA en UvA.<br />
Zo worden we die professionele leergemeenschap waar<br />
het sectorakkoord op doelt.”<br />
Doorlopende lijnen<br />
‘De versterking van de samenhang binnen scholen tussen<br />
opleiden, professionaliseren en het op professionele<br />
ontwikkeling gerichte personeelsbeleid, is de basis van de<br />
kwalitatieve impuls voor opleiden in de school.’ Die stelling<br />
uit het Sectorakkoord <strong>VO</strong> sluit aan bij de uitgangs punten<br />
van Dunamare. “We willen bereiken dat binnen ons<br />
onderwijs opleiden, ontwikkelen en reflectie integraal<br />
onderdeel van je carrière zijn”, vertelt Jeremiah. “Daarom<br />
werken we toe naar een doorlopende leerlijn gedurende<br />
de hele onderwijsloopbaan van een mede werker en naar<br />
inbedding van professionele ontwikkeling in het HRMbeleid.”<br />
Dunamare heeft reeds een intern opleidingsinstituut<br />
voor docenten, directies en bestuurs leden.<br />
Jeremiah: “Zoals we aan leerlingen en met de opleidingsschool<br />
maatwerk willen leveren, is het onze bedoeling<br />
om ook het aanbod van de Dunamare Academie af te<br />
stemmen op de feitelijke behoeftes van onze onderwijsprofessionals.”<br />
In 2020 moeten er in de sector<br />
minimaal 2200 extra opleidingsplaatsen<br />
zijn<br />
Ook de regio Rijnmond kiest voor een integrale aanpak,<br />
vertelt Bloeme: “Als opleidingsschool willen we niet<br />
alleen studenten tot leraar opleiden en toekomstige<br />
leraren opnemen in onze infrastructuur.; we willen alles<br />
wat binnen ons onderwijs met professionalisering te<br />
maken heeft, er onderdeel van laten zijn. De afgelopen<br />
jaren zijn we bijvoorbeeld bezig geweest met een groot<br />
project rondom digitale didactiek en het inrichten van<br />
de schoolorganisatie op complexe vaardigheden en<br />
nieuwe mogelijkheden. Professionalisering in die zin<br />
STEUNPUNT<br />
OPLEIDINGSSCHOLEN<br />
Het Steunpunt Opleidingsscholen ondersteunt en<br />
faciliteert bestaande (academische) opleidingsscholen<br />
bij de versterking van het samen<br />
opleiden en professionaliseren. Met diezelfde<br />
ambitie stimuleert het Steunpunt nieuwe en<br />
niet‐bekostigde opleidingsscholen om zich te<br />
ontwikkelen tot geaccrediteerde opleidingsschool.<br />
Daartoe organiseert het Steunpunt<br />
samen met DUO voorlichtingsbijeenkomsten,<br />
ontwikkelt handreikingen rond de aanvraagprocedure<br />
en publiceert voorbeelddocumenten<br />
op de website. De helpdesk brengt nieuwe<br />
opleidingsscholen voor de beantwoording<br />
van vragen in contact met ervaren opleidingsscholen.<br />
Rond de verdere inbedding van<br />
samen opleiden in het HR-beleid van de scholen<br />
werkt het Steunpunt samen met de <strong>VO</strong>-raadprojecten<br />
‘Naar een ambitieus leerklimaat’<br />
en Strategisch HRM.<br />
www.steunpuntopleidingsscholen.nl<br />
gaat vooral over zittend personeel en HRM-beleid.<br />
Leren houdt nooit op. Wel heeft het in elke loopbaanfase<br />
een andere betekenis, vorm en doel.”<br />
Extra opleidingsplaatsen<br />
Door de aanpassing van de ‘Regeling tegemoetkoming<br />
kosten opleidingsscholen’ heeft de sector nu ruimte voor<br />
substantiële uitbreiding van het aantal opleidingsscholen<br />
in het voortgezet onderwijs. In 2020 moet dat zich<br />
vertalen in minimaal 2200 extra opleidingsplaatsen.<br />
Opleidingsschool Rijnmond wil jaarlijks tweehonderd<br />
studenten gaan opleiden, “naast eenzelfde aantal<br />
studenten dat nu al bij ons via het klassieke voltijdsen<br />
stagemodel een opleiding volgt”, vult Bloeme aan.<br />
Kwantitatieve en kwalitatieve aspecten gaan bij<br />
Dunamare hand in hand, zegt Jeremiah: “We richten<br />
ons op die extra opleidingsplaatsen én op het vinden van<br />
jezelf in je docentschap. Zo’n zoektocht is per definitie<br />
maatwerk. Intervisie, supervisie, lesbeoordelingen,<br />
reflectiegesprekken, video-interactiebegeleiding,<br />
kennismaking met de verschillende vormen van voonderwijs<br />
via interne doorstroom, dat alles helpt<br />
daarbij. Tegelijkertijd willen we uitgaan van een<br />
eerlijke beoordeling over je geschiktheid als docent.”<br />
Onderzoekende houding<br />
Het onderzoek dat studenten van academische opleidingsscholen<br />
verrichten, bevordert school ontwikkeling, innovatie<br />
en een onderzoekende houding bij alle onderwijsprofessionals,<br />
weet Bloeme: “Daarnaast is de expertise<br />
12 <strong>VO</strong>-<strong>magazine</strong> 3 / December <strong>2015</strong>
Change language