Skólavarðan

„En ef eitthvað er að þá reyni ég að kalla á kennara sem talar
sama tungumál, til að útskýra fyrir foreldrunum og ég reyni líka
að spyrja þau ef eitthvað er að gerast í leikskólanum. Ef ég sé að
þau skilja ekki, þá reyni ég að fá upplýsingarnar á þeirra tungumáli,
fá pólska kennarar til að skrifa á pólsku, t.d vegna tilkynningar
um foreldraviðtöl. Við verðum að finna leið til að koma
upplýsingum til þeirra. Ég hef verið svo heppin að hér hefur
verið pólskur kennari og ég nota hann mikið.“
Það kom líka fram að starfsfólk þyrfti að vera vakandi yfir
því hvernig samstarfið væri á milli foreldra barna af erlendum
uppruna og leikskólans, sem og hvernig tekið væri á móti börnum
af erlendum uppruna.
„Það eru ekki allar þjóðir eins og við megum ekki dæma
strax heldur upplýsa. Það þarf að hafa það skriflegt hvernig við
eigum að taka á móti börnum af erlendum uppruna og hvernig
við styðjum foreldra þeirra og höfum upplýsingar á þeirra
tungumáli. Kynna foreldrum rétt þeirra, til dæmis réttinn til að
fá túlk.“
Lokaorð
Rannsókn mín og viðtöl benda til þess (og rannsóknir annarra
styðja það) að foreldrar barna af erlendum uppruna telja að
leikskólinn sé mikilvægur fyrir börn til að aðlagast íslensku
samfélagi og kynnast íslenskri menningu. Ég tel að rannsóknin
sýni ágætlega hvaða væntingar mæður pólsku barnanna hafa
og hvaða viðhorf leikskólakennarar hafa til menntunar barna af
erlendum uppruna og að báðir aðilar séu sammála um mikilvægi
góðs samstarfs á milli þeirra. Að lokum vil ég segja að vitneskjan
sem ég hef aflað mér við vinnu þessarar rannsóknar getur nýst
mér vel í starfi mínu sem leikskólakennari og deildarstjóri, því
á herðum deildarstjórans hvílir góð aðlögun barnanna ásamt
ábyrgð á góðu foreldrasamstarfi.