التدريس في الفصل

ثانياً:‏ تنويع العمليات
عندما عرفنا التدريس كنظام،‏ اأشرنا اإلى مرحلة العمليات في هذا النظام،‏ واأنها تتضمن نوعين من العمليات
هما عمليتي التعليم والتعلم.‏
- 1 تنويع عمليات التعليم :Differential Teaching Process
ويقصد بها طرق التدريس التي يتبعها المعلم،‏ والوسائل التعليمية،‏ اأو المصادر التي يستخدمها،‏ اإلى جانب
االأنشطة التي يصممها،‏ ويشارك فيها المتعلم بما يتناسب مع ميوله واحتياجاته واستعداداته وقدراته.‏
وال ‏شك اأن عملية التعليم هي الطريق اإلى حدوث التعلم،‏ ولذلك نقول اإن مدى ما ينتج من تعلم من حيث
الكم والكيف هو الدليل والبرهان على جودة عملية التعليم.‏ وتعتمد عملية التعليم على اأسس علمية ومهارات
تخصصية،‏ باالإضافة اإلى القدرات الخاصة التي يتمتع بها المعلم.‏
وسوف نالحظ من خالل فصول هذا الدليل اأن اأدوار المعلم قد اختلفت اختالفاً‏ جذرياً‏ عما كانت عليه
في الماضي في ظل اأساليب التعليم التقليدية،‏ وسوف يزداد التاأكد من تغير اأدوار المعلم في ‏ضوء نظرية تنويع
التدريس،‏ وما تتطلبه من مهارات وقدرات.‏
كيف ننوع
عملية التعليم؟
يبداأ تنويع عمليات التعليم التي يقوم بها المعلم من مرحلة التخطيط للعام الدراسي،‏ اأو الفصل الدراسي.‏ فمثالً:‏
عند تخطيط وحدة،‏ اأو درس يبداأ المعلم بتحديد المفاهيم االأساسية واالأهداف،‏ وعليه االطالع على االستراتيجيات
الختيار اأنسبها،‏ وسوف نعرض في الفصل الرابع عدداً‏ من االستراتيجيات التي تستخدم في تنويع التدريس بنجاح،‏
ثم يُعد المعلم االأنشطة التي ‏سوف يستخدمها،‏ والتي تتناسب مع االستراتيجيات التي اختارها،‏ كما يُعد االأدوات
والوسائل والمصادر التي ‏سوف يستعين بها،‏ اأو يستخدمها التالميذ،‏ كما يفكر المعلم في ‏شكل الفصل الدراسي
وتنظيمه.‏
وقد يتبادر اإلى ذهن المعلم ‏صوؤال حول:‏ ما الجديد في هذه الخطوات؟
102