التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
النمط البصري:<br />
النمط السمعي:<br />
النمط الحركي:<br />
- 2 ضغط المحتوى:<br />
ياأتي التالميذ اإلى <strong>الفصل</strong> بمعلومات مختلفة، ومتنوعة حول الموضوعات الدراسية التي يقدمها المنهج فتجد<br />
بعض التالميذ يعرفون معلومات ثرية عن الموضوع قد تفوق ما يقدمه المنهج، بينما البعض يعرف معلومات بسيطة<br />
عنه، والبعض االآخر ال يعرف شيئاً. فبالنسبة لمن يعرفون الكثير عن الموضوع سواء من قراءاتهم الخاصة، اأو<br />
تجاربهم الشخصية، اأو االأسرية تعتبر كثير من المعلومات التي يقدمها المعلم لشرح الموضوع غير الزمة لهم، بل<br />
و<strong>في</strong> كثير من االأحيان يعتبر تقديمها تكرار ممل بالنسبة لهم.<br />
ولكي يراعي المعلم مستوى هوؤالء التالميذ فاإنه يضغط المحتوى مكت<strong>في</strong>ا بما هو جديد بالنسبة لهم، ويوفر<br />
لهم الوقت لمزيد من التعمق، اأو البحث <strong>في</strong> الموضوع نفسه، اأو دراسة موضوعات اأخرى مرتبطة.<br />
اأما المجموعات االأخرى من التالميذ فهم يحتاجون للشروح واالأمثلة التي تساعدهم على الفهم، ويتم ذلك<br />
اأيضاً بدرجات متفاوتة حسب معلوماتهم للموضوع.<br />
وهكذا يتنوع مستوى المحتوى الذي يدرسه تالميذ <strong>الفصل</strong> تبعاً الحتياجاتهم الفعلية، وعدم اإضاعة وقت<br />
بعضهم واإحساسهم بالملل.<br />
وهذا يوؤكد ما قلناه وسوف نكرره مرارا <strong>في</strong> هذا الدليل: اأن <strong>التدريس</strong> بطريقة واحدة لجميع التالميذ طريقة<br />
فاشلة، وال يعطي لكل تلميذ ما يحتاجه فعال.<br />
99
Change language