التدريس في الفصل
نظرية تنظيم الفهم ............................................................................................................ فكرة التصميم العكسي للمنهج .............................................................................. كيف يتكامل التصميم من اأجل الفهم مع تنويع التدريس؟ ......................................................... اأربعة اأسئلة مهمة ............................................................................................................... 183 183 192 195 • 199 7 الفصل السابع: كيف يتم تنويع التقييم؟ التقييم وتنويع التدريس ....................................................................................................... كيف يوؤدي التقييم اإلى تعلم اأفضل؟ ....................................................................................... هل التقييم للتعلم هو التقييم البنائي؟ ................................................................................... كيف يتم تقدير اأعمال التالميذ في ظل هذه الفلسفة؟............................................................... كيف يمكن تنويع التقييم؟ .................................................................................................... ما الذي يتم تقييمه؟ ........................................................................................................... تنوع االأدوات ووسائل التقييم ................................................................................................ مبادئ عامة لتنويع التقييم ................................................................................................... عوامل تتحكم في اختيار اأساليب التقييم ................................................................................ كيف يستفيد المعلم من االأخطاء الشائعة لدى التالميذ؟ .......................................................... ما اأدوار التالميذ في عمليات التقييم؟ ................................................................................... كيف يمتلك المعلم بنكاً الأساليب التقييم المتنوع؟ .................................................................... كيف يستثمر المعلم عائد هذا البنك؟ ................................................................................... 200 201 202 205 206 212 213 214 214 216 217 219 220 8
225 8 الفصل الثامن: وفي الختام كيف اأبداأ؟ الحكاية من البداية ............................................................................................................ حوار مع كليات التربية ........................................................................................................ المدرس حديث التخرج ....................................................................................................... الهرم رباعي االأضالع ......................................................................................................... • اأعرف نفسك ...................................................................................................... • • • اأعرف تالميذك ................................................................................................... اأعرف ماذا تريد اأن تعلمه ..................................................................................... اأعرف استراتيجيات التدريس ................................................................................ تباديل وتوافيق ................................................................................................................... تعالوا نستمع لنصيحة الخبراء ............................................................................................. • • • • في التاأني السالمة ............................................................................................... اأمثلة عملية ......................................................................................................... محاوالت مجربة في تنويع التدريس الأول مرة ............................................................ اإجراءات لنجاح تنويع التدريس .............................................................................. سوؤال اأخير ... عن اإدارة فصل التنويع ................................................................................... 226 227 230 230 231 233 234 235 236 238 239 239 246 242 244 249 250 خاتمة ............................................................................................................................ المراجع ......................................................................................................................... 9
- Page 2 and 3: 1 تنويع التدريس في ا
- Page 4 and 5: لمزيد من المعلومات
- Page 6 and 7: الفصل الثالث: ما ع
- Page 10 and 11: توطئة تشدد اأهداف ا
- Page 12 and 13: مقدمة بداأت فكرة تن
- Page 14 and 15: يبداأ الدليل بتعري
- Page 16 and 17: تنويع التدريس في ال
- Page 18 and 19: مدخل الفصل الأول ما
- Page 20 and 21: وتقوده هذه الأسئلة
- Page 22 and 23: تنويع التدريس يعني
- Page 24 and 25: من التعريفات الساب
- Page 26 and 27: اأكتب تعريفاً لمف
- Page 28 and 29: جدول )2( مميزات وعيو
- Page 30 and 31: والأصحاب هذا الراأ
- Page 32 and 33: اإلى االأكثر صعوب
- Page 34 and 35: ثانياً: الأسس الن
- Page 36 and 37: الفرق بين تنويع الت
- Page 38 and 39: .2 .3 الفصول التقليدي
- Page 40 and 41: - اأثناء التدريس - ب
- Page 42 and 43: اأدوار كل من المعلم
- Page 44 and 45: الفهم يعمل مدير الم
- Page 46 and 47: رابعاً: دور اأولي
- Page 48 and 49: 1 2 3 51
- Page 50 and 51: الفصل الثاني لماذا
- Page 52 and 53: مما يؤكد ضرورة تن
- Page 54 and 55: ومن خصائص الشخص الذ
- Page 56 and 57: ومن خصائص الشخص الذ
نظرية تنظيم الفهم ............................................................................................................<br />
فكرة التصميم العكسي للمنهج ..............................................................................<br />
كيف يتكامل التصميم من اأجل الفهم مع تنويع <strong>التدريس</strong>؟ .........................................................<br />
اأربعة اأسئلة مهمة ...............................................................................................................<br />
183<br />
183<br />
192<br />
195<br />
•<br />
199<br />
7 <strong>الفصل</strong> السابع: كيف يتم تنويع التقييم؟<br />
التقييم وتنويع <strong>التدريس</strong> .......................................................................................................<br />
كيف يوؤدي التقييم اإلى تعلم اأفضل؟ .......................................................................................<br />
هل التقييم للتعلم هو التقييم البنائي؟ ...................................................................................<br />
كيف يتم تقدير اأعمال التالميذ <strong>في</strong> ظل هذه الفلسفة؟...............................................................<br />
كيف يمكن تنويع التقييم؟ ....................................................................................................<br />
ما الذي يتم تقييمه؟ ...........................................................................................................<br />
تنوع االأدوات ووسائل التقييم ................................................................................................<br />
مبادئ عامة لتنويع التقييم ...................................................................................................<br />
عوامل تتحكم <strong>في</strong> اختيار اأساليب التقييم ................................................................................<br />
كيف يست<strong>في</strong>د المعلم من االأخطاء الشائعة لدى التالميذ؟ ..........................................................<br />
ما اأدوار التالميذ <strong>في</strong> عمليات التقييم؟ ...................................................................................<br />
كيف يمتلك المعلم بنكاً الأساليب التقييم المتنوع؟ ....................................................................<br />
كيف يستثمر المعلم عائد هذا البنك؟ ...................................................................................<br />
200<br />
201<br />
202<br />
205<br />
206<br />
212<br />
213<br />
214<br />
214<br />
216<br />
217<br />
219<br />
220<br />
8
Change language