التدريس في الفصل
• مشكالت التعليم تنويع التدريس يُسهم في حل بعض مشكالت التعليم. من المتعارف عليه أن مشكالت التعليم في الفصول التقليدية كثيرة ومتعددة، وأن تركها قد يعوق الدراسة، أو يساعد على الفشل في بعض الأحيان، ويجب تحديد بعض مظاهر تلك المشكالت، أو جوانبها؛ وذلك لوضع واختيار الحلول المهمة التي تساعد في تقليلها أو التغلب عليها تحقيقاً لأهداف تنويع التدريس، ومن تلك الجوانب ما يلي: اأوالً: ازدحام الفصول الدراسية تتكدس مدارسنا الآن ومنذ فترة باأعداد كبيرة من المتعلمين؛ حيث يتم توزيع التالميذ على عدد محدد من الفصول في كل صف دراسي، بحيث يصل في بعض الأحيان إلى أربعين، أو يزيد قليالً من التالميذ، ولهذه الأعداد الكبيرة العديد من المشكالت التي غالباً ما تترك لفترة طويلة دون التصدي لها؛ الأمر الذي يؤدي إلى عزوف بعض التالميذ عن الذهاب إلى المدرسة، ويؤدي ذلك إلى آثار مدمرة على تعليمهم ومستقبلهم ومستقبل المجتمع. اأسئلة مهمة بالتعاون مع زمالئك...... اأجب عن الأسئلة التالية: هل يمكن حدوث تعلم جيد مع ازدحام الفصول بالتالميذ؟ كيف تنظم بيئة التعلم في الفصول كثيرة العدد؟ كيف يمكن العمل على حدوث التعلم الجيد في الفصول المزدحمة؟ كيف يمكن التاأكد من أن التعلم حدث في جميع جوانبه مع كثرة العدد؟ 83
اأضف اأسئلة اأخرى حول مشكالت التعليم/التعلم في الفصول التقليدية. وناقشوا كيف يمكن لتنويع التدريس اأن يقلل من اآثار تلك المشكالت؟ أجب: مشكالت التعليم والتعلم في الفصول التقليدية: .…………………………...……………………………… - 1 .…………………………...……………………………… - 2 .…………………………...……………………………… - 3 تنويع التدريس يقلل من اآثار تلك المشكالت عن طريق: .…………………………...……………………………… - 1 .…………………………...……………………………… - 2 .…………………………...……………………………… - 3 كيف يمكن لتنويع التدريس مواجهة مشكلة الأعداد الكبيرة في الفصول؟ يعتمد تنويع التدريس على تقسيم التالميذ إلى مجموعات صغيرة وفقاً لالختالفات، أو التشابه بينهم، وهنا يتعامل المعلم مع عدد محدود من المجموعات، ول يتعامل مع أفراد. يؤكد تنويع التدريس على دور التلميذ الإيجابي في العملية التعليمية،مما يقلل العبء على المعلم تعدد مصادر التعلم أمر لزم في تنويع التدريس، كما أن مراكز التعلم تعمل على عدم تكدس التالميذ في نشاط واحد. تنوع لستراتيجيات في تنويع التدريس ييسر عمل المعلم في الأعداد الكبيرة. لستخدام الأمثل لتكنولوجيا التعليم المتطورة أمر أساسي في تنويع التدريس، وهذا يساعد المعلم في إدارة الفصول كبيرة العدد. 84
- Page 28 and 29: جدول )2( مميزات وعيو
- Page 30 and 31: والأصحاب هذا الراأ
- Page 32 and 33: اإلى االأكثر صعوب
- Page 34 and 35: ثانياً: الأسس الن
- Page 36 and 37: الفرق بين تنويع الت
- Page 38 and 39: .2 .3 الفصول التقليدي
- Page 40 and 41: - اأثناء التدريس - ب
- Page 42 and 43: اأدوار كل من المعلم
- Page 44 and 45: الفهم يعمل مدير الم
- Page 46 and 47: رابعاً: دور اأولي
- Page 48 and 49: 1 2 3 51
- Page 50 and 51: الفصل الثاني لماذا
- Page 52 and 53: مما يؤكد ضرورة تن
- Page 54 and 55: ومن خصائص الشخص الذ
- Page 56 and 57: ومن خصائص الشخص الذ
- Page 58 and 59: كيف يمكن تحديد اأنو
- Page 60 and 61: م سلوك التلميذ / ا
- Page 62 and 63: )ب( مفتاح االجاب
- Page 64 and 65: وينعكس هذا النشاط ع
- Page 66 and 67: ما السلوكيات التي ت
- Page 68 and 69: أما البُعد الثاني
- Page 70 and 71: تشير الدراسات التر
- Page 72 and 73: ……………………………
- Page 74 and 75: - 17 إذا كان باإمكا
- Page 76 and 77: بعد ملء لستمارة ل
- Page 80 and 81: هل تستطيع االآن اإض
- Page 82 and 83: ناقش تلك القضايا مع
- Page 84 and 85: الفصل الثالث ما عنا
- Page 86 and 87: وتعتبر االأنشطة ال
- Page 88 and 89: فمثالً هل يمكن اأ
- Page 90 and 91: - 1 اختيار المحتوى:
- Page 92 and 93: النمط البصري: الن
- Page 94 and 95: - 4 الوقت الالزم لتع
- Page 96 and 97: ونحن نجيب اأن الجدي
- Page 98 and 99: وعندئذ سوف تتغير
- Page 100 and 101: العادات الذهنية ال
- Page 102 and 103: وفيما يلي بعض اأشكا
- Page 104 and 105: ويقصد ببيئة التعلم
- Page 106 and 107: ويوؤثر في بيئة التع
- Page 108 and 109: سجل اأفكارك في كي
- Page 110 and 111: - 3 التكنولوجيا الرق
- Page 112 and 113: الفصل الرابع ما اال
- Page 114 and 115: • استراتيجية المجم
- Page 116 and 117: اأ- ب- ج- • استر
- Page 118 and 119: الحلول المناسبة لل
- Page 120 and 121: يتضح من النماذج الس
- Page 122 and 123: ما الحلول المالئمة
- Page 124 and 125: - 3 تصميم اأنشطة متد
- Page 126 and 127: هناك األعاب كثيرة ت
اأضف اأسئلة<br />
اأخرى<br />
حول مشكالت التعليم/التعلم <strong>في</strong> الفصول التقليدية. وناقشوا كيف<br />
يمكن لتنويع <strong>التدريس</strong> اأن يقلل من اآثار تلك المشكالت؟<br />
أجب:<br />
مشكالت التعليم والتعلم <strong>في</strong> الفصول التقليدية:<br />
.…………………………...……………………………… - 1<br />
.…………………………...……………………………… - 2<br />
.…………………………...……………………………… - 3<br />
تنويع <strong>التدريس</strong> يقلل من اآثار تلك المشكالت عن طريق:<br />
.…………………………...……………………………… - 1<br />
.…………………………...……………………………… - 2<br />
.…………………………...……………………………… - 3<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
كيف يمكن لتنويع <strong>التدريس</strong> مواجهة مشكلة الأعداد الكبيرة <strong>في</strong> الفصول؟<br />
يعتمد تنويع <strong>التدريس</strong> على تقسيم التالميذ إلى مجموعات صغيرة وفقاً لالختالفات، أو التشابه بينهم، وهنا<br />
يتعامل المعلم مع عدد محدود من المجموعات، ول يتعامل مع أفراد.<br />
يؤكد تنويع <strong>التدريس</strong> على دور التلميذ الإيجابي <strong>في</strong> العملية التعليمية،مما يقلل العبء على المعلم<br />
تعدد مصادر التعلم أمر لزم <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong>، كما أن مراكز التعلم تعمل على عدم تكدس التالميذ <strong>في</strong><br />
نشاط واحد.<br />
تنوع لستراتيجيات <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong> ييسر عمل المعلم <strong>في</strong> الأعداد الكبيرة.<br />
لستخدام الأمثل لتكنولوجيا التعليم المتطورة أمر أساسي <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong>، وهذا يساعد المعلم <strong>في</strong> إدارة<br />
الفصول كبيرة العدد.<br />
84
Change language