التدريس في الفصل

تشير الدراسات التربوية والنفسية ‏إلى ‏ضرورة التركيز على المتعلم كمحور للعملية التعليمية،‏ وهذا ما تحققه
نظرية تنويع التدريس،‏ حيث تركز على مساعدة كل تلميذ ‏أن يحقق ‏أهداف المنهج،‏ ويصل ‏إلى المستويات المعيارية
المتفق عليها مهما كان مستواه،‏ ‏أو نوع ذكائه،‏ ‏أو نمط تعلمه.‏
ومع ‏إيمان وقناعة التربويين بهذه النظرية،‏ وهي ‏أن التلميذ هو محور العملية التعليمية،‏ ‏إل ‏أن الممارسات التنفيذية
في المدرسة،‏ وفي الفصل ل تتفق مع هذه القناعات.‏ ولذلك جاءت نظرية تنويع التدريس التي تبدأ مع التلميذ من
حيث هو،‏ ‏أي من حيث استعداده لدراسة الموضوع المطروح،‏ ومن حيث اهتماماته وميوله نحو هذا الموضوع،‏ وترسم
عدة مسارات متنوعة تُمكن كل تلميذ ‏أن يتخير من بينها المسار الذي يتالءم مع قدراته وميوله،‏ ومن خالله يحقق
الأهداف المنشودة.‏
وعندما يتعرف المعلم على قدرات وميول واتجاهات واستعدادات التالميذ،‏ يستطيع ‏أن يفهم الصعوبات التي
تواجه كل منهم في التعلم.‏
كيف
يتعرف المعلم على ميول واتجاهات واهتمامات التالميذ في الفصل؟
نقدم لك فيما يلي قائمة تستطيع من خاللها تعرف ميول التالميذ واهتماماتهم،‏ ويمكنك تطبيقها بشكل جماعي
مع تالميذ فصلك،‏ ‏أو تشرك معك ‏أولياء الأمور في ملئها.‏
75