التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
.2<br />
.3<br />
الفصول التقليدية<br />
يضع المعلم خططه وما يصممه من اأنشطة<br />
لتناسب التلميذ )المتوسط( ويتعرض<br />
للظلم كل من هو فوق المتوسط اأو اأقل من<br />
المتوسط.<br />
غالباً ما تجري عملية التقييم <strong>في</strong> نهاية<br />
الدرس الإعطاء درجات للتالميذ.<br />
فصول تنويع <strong>التدريس</strong><br />
يعتمد المعلم على تعرف قدرات التالميذ<br />
وميولهم واستعدادهم لتقبل الدرس الجديد<br />
واأنماط تعلمهم، و<strong>في</strong> ضوء ذلك يصمم<br />
خطط الدرس واالأنشطة التي سوف يقوم بها<br />
التالميذ خالل دراستهم الوحدة اأو الدرس.<br />
تعتبر عملية التقييم عملية مستمرة قبل<br />
واأثناء وبعد <strong>التدريس</strong>، فعلى اأساس نتائج<br />
التقييم يتعرف المعلم مستوى تالميذه<br />
ويخطط لمواجهة احتياجاتهم.<br />
.2<br />
.3<br />
يعتمد المعلم وتالميذه على مصادر<br />
تعلم موحدة ومحددة للجميع، وال توجد<br />
فرص ليختار التالميذ مصادر التعلم التي<br />
يفضلونها.<br />
يلتزم جميع التالميذ بامتحان موحد،<br />
ويتحدد مستقبلهم بمدى نجاحهم <strong>في</strong><br />
اجتياز هذا االمتحان.<br />
.4<br />
.5<br />
.4<br />
.5<br />
تتعدد مصادر التعلم، ويتمتع التالميذ بفرص<br />
اختيار ما يروق لهم من بين هذه المصادر.<br />
تتنوع اأساليب التقييم، ويتمكن التلميذ من<br />
اإثبات اإلمامه وفهمه للمادة العلمية باأكثر<br />
من طريقة دون االإخالل بالمستوي التعليمي<br />
واالأهداف التي يجب اأن يحققها كل تلميذ.<br />
حاول<br />
مع زمالئك تحديد فروق أخرى بين فصل تقليدي وفصل يتم <strong>في</strong>ه<br />
تنويع <strong>التدريس</strong>.<br />
41
Change language