20- Mc Tighe, J.& Wggins, G (2004): The Understing by Design Professional Development Work-Book, Alexandaria, VA, Association for Supervison and Curriculum Development, Alexandria, Virginia. 21- Newton, Douglas. P (2000): Teaching for Understanding What is it ?, Routtedge publishing, London. 22- Northey Sheryn Spencer (2005): Handbook on Differentiated Instruction fir Middle and High Schools, Eye on Education Inc,Ny. 23- Paramore Jody (2001): Earth Science, South Central High School, Winterville, NC,2007. 24- Scott Wilson (2007): Motion, Three Rivers Middle School Cleves, Ohio. 25- Silver Harvey F., Strong Richard W., Perini Mathew J. (2000): So Each May Learn, Integrating Learning Styles and Multiple Intelligences, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia. 26- Tomlinson Carol Ann (2001): How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms, 2nd edition, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia . and Mc Tigre jay (2006): Integrating Differentiated Instruction Understanding 27- by Design, Connecting Content and Kids, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia. 28- Tomlinson, Carol Ann (2000): Differentiating Instruction for Advanced Learners in the Mixed-Ability Middle School Classroom, ERIC EC Digest, 2007. Differentiation, Reconcilable Differences and Standards-Based Teaching and : 29- Association for Supervision and Curriculum Development, ASCD, 2007. and Edison, Caroline Cunningham (2002): Differentiation in Practice: A Resource 30- Guide for Differentiating Curriculum, Grades K-5, 2007. & Mc, Tighe (2007): Integrating Differentiated Instruction & Understanding by 31- Design, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, Virginia. Learners, : The Differentiated Classroom Responding to The Needs of All ( 1999( 32- Alexandria. 33- Wathins, Chris (2000): Learning about learning, Resources for Supporting Effective Learning, routledge publishing, London. 252
: بعض مواقع النترنيت يمكنك الرجوع اإليها 1- Carol Ann Tomlinson, Reconcilable Differences and Standards-Based Teaching and Differentiation, www.ascd.org/ed_topics/e/200009_tomlison.htm 2- Davidson Institute for Talent Development, www.davidsoninstitute.org, www. geniusdenied.com/articles/articleprintable.aspx?rid=13710. 3- John Dclare Admenis Trrator, History Teachers’ Discussion Forum, www.schoolhistory. co.uk/forum/index.php?showtopic2992. 4- Gould, Holly C. (2007), Can Novice Teachers Differentiate? Yes, They Can. New Horizons for Learning, www.newhorizons.org/strategies/differentiated/gould.htm. 5- Kathrin Winkler Art Unit Bishop Smith Catholic High School, Pembroke Ontario, www. help4teachers.com/katherinart.html. 6- Mary Ann Hess, Teaching in Mixed-Ability Classrooms, Teachers Guide Students down many paths to a common destination, www.weac.org/kids/199899-/march99/differ.htm. 253
- Page 2 and 3:
1 تنويع التدريس في ا
- Page 4 and 5:
لمزيد من المعلومات
- Page 6 and 7:
الفصل الثالث: ما ع
- Page 8 and 9:
نظرية تنظيم الفهم ..
- Page 10 and 11:
توطئة تشدد اأهداف ا
- Page 12 and 13:
مقدمة بداأت فكرة تن
- Page 14 and 15:
يبداأ الدليل بتعري
- Page 16 and 17:
تنويع التدريس في ال
- Page 18 and 19:
مدخل الفصل الأول ما
- Page 20 and 21:
وتقوده هذه الأسئلة
- Page 22 and 23:
تنويع التدريس يعني
- Page 24 and 25:
من التعريفات الساب
- Page 26 and 27:
اأكتب تعريفاً لمف
- Page 28 and 29:
جدول )2( مميزات وعيو
- Page 30 and 31:
والأصحاب هذا الراأ
- Page 32 and 33:
اإلى االأكثر صعوب
- Page 34 and 35:
ثانياً: الأسس الن
- Page 36 and 37:
الفرق بين تنويع الت
- Page 38 and 39:
.2 .3 الفصول التقليدي
- Page 40 and 41:
- اأثناء التدريس - ب
- Page 42 and 43:
اأدوار كل من المعلم
- Page 44 and 45:
الفهم يعمل مدير الم
- Page 46 and 47:
رابعاً: دور اأولي
- Page 48 and 49:
1 2 3 51
- Page 50 and 51:
الفصل الثاني لماذا
- Page 52 and 53:
مما يؤكد ضرورة تن
- Page 54 and 55:
ومن خصائص الشخص الذ
- Page 56 and 57:
ومن خصائص الشخص الذ
- Page 58 and 59:
كيف يمكن تحديد اأنو
- Page 60 and 61:
م سلوك التلميذ / ا
- Page 62 and 63:
)ب( مفتاح االجاب
- Page 64 and 65:
وينعكس هذا النشاط ع
- Page 66 and 67:
ما السلوكيات التي ت
- Page 68 and 69:
أما البُعد الثاني
- Page 70 and 71:
تشير الدراسات التر
- Page 72 and 73:
……………………………
- Page 74 and 75:
- 17 إذا كان باإمكا
- Page 76 and 77:
بعد ملء لستمارة ل
- Page 78 and 79:
• مشكالت التعليم ت
- Page 80 and 81:
هل تستطيع االآن اإض
- Page 82 and 83:
ناقش تلك القضايا مع
- Page 84 and 85:
الفصل الثالث ما عنا
- Page 86 and 87:
وتعتبر االأنشطة ال
- Page 88 and 89:
فمثالً هل يمكن اأ
- Page 90 and 91:
- 1 اختيار المحتوى:
- Page 92 and 93:
النمط البصري: الن
- Page 94 and 95:
- 4 الوقت الالزم لتع
- Page 96 and 97:
ونحن نجيب اأن الجدي
- Page 98 and 99:
وعندئذ سوف تتغير
- Page 100 and 101:
العادات الذهنية ال
- Page 102 and 103:
وفيما يلي بعض اأشكا
- Page 104 and 105:
ويقصد ببيئة التعلم
- Page 106 and 107:
ويوؤثر في بيئة التع
- Page 108 and 109:
سجل اأفكارك في كي
- Page 110 and 111:
- 3 التكنولوجيا الرق
- Page 112 and 113:
الفصل الرابع ما اال
- Page 114 and 115:
• استراتيجية المجم
- Page 116 and 117:
اأ- ب- ج- • استر
- Page 118 and 119:
الحلول المناسبة لل
- Page 120 and 121:
يتضح من النماذج الس
- Page 122 and 123:
ما الحلول المالئمة
- Page 124 and 125:
- 3 تصميم اأنشطة متد
- Page 126 and 127:
هناك األعاب كثيرة ت
- Page 128 and 129:
وقد يبداأ بتقسيم ال
- Page 130 and 131:
المشكالت التي قد تو
- Page 132 and 133:
ما المشكالت التي يم
- Page 134 and 135:
• استراتيجية فكر،
- Page 136 and 137:
مهارات مهمة لتطبيق
- Page 138 and 139:
السماح لبعض التالم
- Page 140 and 141:
الفصل الخامس ما الع
- Page 142 and 143:
بعد تناول مفهوم الت
- Page 144 and 145:
يشارك في الموقف الت
- Page 146 and 147:
اأمامك وصفا لأربعة
- Page 148 and 149:
كيف ينظم المعلم الص
- Page 150 and 151:
- 2 االتصال والتفاعل
- Page 152 and 153:
سجل اأهداف كل من ا
- Page 154 and 155:
مثال اإذا قلنا اإن
- Page 156 and 157:
لخص في جدول التشابه
- Page 158 and 159:
ناقش مع زمالئك ما م
- Page 160 and 161:
الفصل السادس ما الع
- Page 162 and 163:
هل تعرف ما الشيء ال
- Page 164 and 165:
• تخزين المعلومات
- Page 166 and 167:
مثال )2( يطلب من التل
- Page 168 and 169:
مثال )1( يطلب من التل
- Page 170 and 171:
تصميم التدريس لإحد
- Page 172 and 173:
)2( الحلقة الوسطى:
- Page 174 and 175:
وحدة في )1( الحلقة ال
- Page 176 and 177:
أما الفهم فنقول م
- Page 178 and 179:
- 3 كيف نعلم )طرق ال
- Page 180 and 181:
مثال )2( عند اختيار ا
- Page 182 and 183:
اأربعة اأسئلة مهمة
- Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
- Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
- Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
- Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
- Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
- Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
- Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
- Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
- Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
- Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
- Page 204 and 205: - 4 المقيم: ومن اأه
- Page 206 and 207: اأداة وعالقة البيئ
- Page 208 and 209: الفصل الثامن وفي ال
- Page 210 and 211: هذه اأمثلة لمهارات
- Page 212 and 213: في المحاضرات النظر
- Page 214 and 215: المعلم من عمليات تن
- Page 216 and 217: ل شك اأن تلك الإجا
- Page 218 and 219: اإن وضوح وتحديد هذه
- Page 220 and 221: اأمثلة لتنويع التد
- Page 222 and 223: • في التاأني السال
- Page 224 and 225: لدافعيته لتجريب ال
- Page 226 and 227: المدرسة لتشرح لهم ا
- Page 228 and 229: هل تتذكر حلقات الفه
- Page 230 and 231: تنظيم الحركة داخل ا
- Page 232 and 233: اأوالً: المراجع ا