التدريس في الفصل
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
وعلى المعلم<br />
اأن يشرح ما يجري <strong>في</strong> <strong>الفصل</strong>، ولماذا حتى يبداأ التالميذ استيعاب فكرة<br />
اأنهم ال يتعلمون بنفس السرعة، واأنهم يختلفون <strong>في</strong> درجة المساعدة اأثناء تن<strong>في</strong>ذ<br />
النشاط. وبالتدريج يضيف المعلم اأساليب اأخرى لتنويع <strong>التدريس</strong>، و<strong>في</strong> كل مرة<br />
يشرح للتالميذ ما يجري <strong>في</strong> <strong>الفصل</strong> واأسبابه.<br />
خالل الدرس يحدد المعلم فترة زمنية محدودة يكلف خاللها بعض التالميذ باأداء نشاط روتيني مرتبط<br />
بالدرس، ويكلف البعض الآخر بعمل اآخر مختلف ولكنه اأيضاً مرتبط بالدرس، على األ يكون هناك مناقشة اأو<br />
تفاعل اأو تعاون من اأي نوع بين الفريقين... وهذه مقدمة يدرك من خاللها التالميذ فكرة اأنه ليس بالضرورة<br />
اأن يقوم كل تالميذ <strong>الفصل</strong> بعمل اأو نشاط واحد، واأن يتقبلوا مبداأ تنوع الأنشطة والمهام التي يقومون بها<br />
التالميذ.<br />
ويتعلم التالميذ اأهمية تركيز كل تلميذ على ما يفعله هو بدلً من الهتمام بما يفعله الآخرون.<br />
يطلب المعلم من التالميذ العمل <strong>في</strong> ثنائيات ليقراأ كل تلميذ لزميله فقرة من اأحد الكتب اأو المجالت حول<br />
موضوع مطروح على الساحة وليكن مثالً عن »تلوث البيئة وضرره على صحة الإنسان«. ثم ينتقل اإلى تنويع<br />
<strong>التدريس</strong> <strong>في</strong> ضوء معلومات التالميذ السابقة <strong>في</strong>خصص عشر دقائق لمناقشة الموضوع جماعياً ويضيف كل<br />
تلميذ ما لديه من معلومات عن هذا الموضوع.<br />
<strong>في</strong> درس تاريخ يبداأ المعلم شرح ومناقشة الفرق <strong>في</strong> اأحوال المجتمع <strong>في</strong> حقبتين تاريخيتين، يشترك الجميع<br />
<strong>في</strong> المناقشة. ثم يخصص المعلم عشر دقائق يطلب <strong>في</strong>ها من التالميذ، اأفراد اأو <strong>في</strong> مجموعات التعبير عن<br />
الفرق بين هاتين الحقبتين التاريخيتين باأي طريقة اأو اأسلوب يفضلونها.<br />
ومن مثل هذه المحاولت البسيطة تزداد ثقة المعلم <strong>في</strong> نفسه و<strong>في</strong> قدرته على تنويع تدريسه، كما يتعود التالميذ<br />
ويتقبلوا فكرة التعلم بطرق مختلفة، وهكذا ينمو المعلم وينموا التالميذ... ويستمر النمو.<br />
• محاولت مجربة <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong> لأول مرة<br />
نوؤكد هنا على البداية بتاأن ثم النمو التدريجي، ف<strong>في</strong> اأول سنة يجرب <strong>في</strong>ها المعلم تنويع <strong>التدريس</strong> يخطط لنفسه<br />
ولتالميذه بعض محاولت التنويع التي تجذب التالميذ وتحببهم <strong>في</strong> هذا التنوع داخل <strong>الفصل</strong> الواحد. وكما سبق<br />
اأن ذكرنا اأن التعلم يحدث عند التعرض اإلى تحدي معقول ومناسب، لذلك يتخير المعلم بعض المحاولت المثيرة<br />
240
Change language