التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ولكن هل يتعلمون كيف يحددون هذه الختالفات عملياً؟ هل يعرفون عمليا طرق قياس هذه الختالفات؟ هل يطالبون<br />
خالل فترة التربية الميدانية مالحظة هذه الختالفات وقياسها بين التالميذ <strong>في</strong> المدرسة؟ هل يطالب الطالب/المعلم<br />
باأن يخطط دروسه <strong>في</strong> ضوء هذه الختالفات؟ بمعنى اأن يكون تنوع <strong>التدريس</strong> جزءاً مهماً يتدرب عليه الطالب/المعلم؟<br />
والصوؤال الأهم... هل يقوم اأساتذة كليات التربية اأنفسهم بقياس قدرات وميول واستعدادات طالبهم،<br />
ويحددون احتياجاتهم التعليمية؟ وهل يعملون بالفعل على الستجابة لهذه الحتياجات على تنوعها واختالفاتها؟<br />
ونقولها<br />
بصراحة... ال...<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
فكيف اإذن نطالب خريج كلية التربية بممارسة هذه الأداءات والمهارات <strong>في</strong> المدرسة بعد تخرجه؟ اإن فاقد<br />
الشيء ل يعطيه. ولذلك نقدم <strong>في</strong>ما يلي بعض المقترحات والتوصيات الموجهة اإلى كليات التربية:<br />
نطالب اأعضاء هيئة <strong>التدريس</strong> بكليات التربية اأن يمارسوا وينفذوا ما يعلموه للطالب، <strong>في</strong>قدموا النموذج العملي<br />
لما يقولونه من كالم نظري. و<strong>في</strong>ما يتعلق بتنويع <strong>التدريس</strong> عليهم اإتاحة الفرصة للطالب والطالبات تجربة<br />
الحياة والتفاعل <strong>في</strong> فصل يقوم <strong>في</strong>ه الأستاذ ب<strong>التدريس</strong> على اأساس التنويع بما <strong>في</strong> ذلك من تعرف احتياجات<br />
الطالب، والأدوات التي استخدمها الأستاذ لتحديد تلك الحتياجات، والعمل <strong>في</strong> مجموعات صغيرة وكبيرة،<br />
ويرى الطالب بنفسه استراتيجيات تدريس متنوعة تنفذ بالفعل ويستشعر اأهمية هذا التنويع وانعكاساته على<br />
دافعية الطالب )وهو منهم( ومستوى الإنجاز الذي يتحقق.<br />
نريد الطالب <strong>في</strong> الكلية اأن يحيا حياة التلميذ الذي سوف يدرس له <strong>في</strong> المدرسة بعد التخرج باستخدام فلسفة<br />
واستراتيجيات تنويع <strong>التدريس</strong>.<br />
من الم<strong>في</strong>د اأن يتاح لطالب الكلية زيارة بعض الفصول <strong>في</strong> المدارس، ومحاولة تعرف الختالفات بين التالميذ<br />
وتطبيق اأدوات قياس الستعدادات والميول والكشف عن اأنماط التعلم المختلفة.<br />
اأن يكون اأحد متطلبات التربية الميدانية تدريس وحدة باستخدام فلسفة واستراتيجيات وخطوات تنويع<br />
<strong>التدريس</strong>، على اأن يتم ذلك بمتابعة عضو هيئة تدريس متمكن من مهارات تنويع <strong>التدريس</strong>.<br />
اأن يدون الطالب/المعلم <strong>في</strong> ملف اإنجازاته )البورتفوليو( تجربته <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong>، وما يود اأن يطرحه من<br />
اأسئلة لتحسين مستواه <strong>في</strong> تن<strong>في</strong>ذها.<br />
228
Change language