التدريس في الفصل

Recommendations

Info

الفصل الثامن وفي الختام كيف اأبداأ؟ الآن...‏ نصل اإلى الضوؤال المهم وهو:‏ 225
هل يستطيع المعلم المبتدىء اأن ينفذ فلسفة واستراتيجيات تنويع التدريس؟ ونجيب وبسرعة...‏ نعم يستطيع.‏ ولكن كيف نحقق هذا الهدف؟ بداية نذكر المعلم ‏سواء مبتدىء اأو معلم خبير،‏ اأن الهدف الأساسي لمهنة التدريس هو مساعدة كل متعلم ليحقق اأهداف المنهج باأعلى مستوى اإتقان وتميز تمكنه منه قدراته وميوله وذكاءاته.‏ وعلى الكفء اأن يحقق هذا الهدف مع اأكبر عدد ممكن من تالميذه وتلميذاته بغض النظر عما يوجد بينهم من اختالفات.‏ ويحتاج المعلم لمجموعة من المهارات المتنوعة ليكون قادراً‏ على تحقيق هذا الهدف.‏ من هذه المهارات تمكن المعلم من معرفة جوانب الختالفات لدى التالميذ،‏ وقدرته على قياسها وتحديد مس توياتها ومنها مهارة المعلم في تحديد احتياجات التالميذ التعليمية،‏ وتخطيط تدريسه في ‏ضوء تلك الحتياجات.‏ كذلك مهارة المعلم في معرفة الأفكار والمفاهيم الأساسية التي يجب اأن يتعلمها التالميذ في مادة دراسية معينة،‏ وفي كل موضوع من موضوعات هذه المادة،‏ وعلى المعلم الكفء اأن يكون قادراً‏ على تخطيط تدريسه بمرونة وعلى مستويات متعددة حتى يصل لكل تلميذ وفقاً‏ لقدراته وميوله.‏ وعليه اأن يكون متمكناً‏ من استراتيجيات تدريس مختلفة ليتخير ما ينفع منها في كل موقف من المواقف التعليمية.‏ وعلى المعلم الفعال اأن يوائم بين ما يدرسه وقدرات التالميذ المتنوعة دون اإخالل بالمعايير العلمية والتربوية المحددة للمادة التي يدرسها.‏ ومن المهارات المهمة اأيضاً‏ تمكن المعلم من متابعة وتقييم اأداء ونتائج التالميذ مهما اختلفت اأشكالها اأو طرق عرضها مع اللتزام بالأهداف المحددة مسبقاً.‏ 226
Page 2 and 3:
1 تنويع التدريس في ا
Page 4 and 5:
لمزيد من المعلومات
Page 6 and 7:
الفصل الثالث:‏ ما ع
Page 8 and 9:
نظرية تنظيم الفهم ..
Page 10 and 11:
توطئة تشدد اأهداف ا
Page 12 and 13:
مقدمة بداأت فكرة تن
Page 14 and 15:
يبداأ الدليل بتعري
Page 16 and 17:
تنويع التدريس في ال
Page 18 and 19:
مدخل الفصل الأول ما
Page 20 and 21:
وتقوده هذه الأسئلة
Page 22 and 23:
تنويع التدريس يعني
Page 24 and 25:
من التعريفات الساب
Page 26 and 27:
اأكتب تعريفاً‏ لمف
Page 28 and 29:
جدول )2( مميزات وعيو
Page 30 and 31:
والأصحاب هذا الراأ
Page 32 and 33:
اإلى االأكثر ‏صعوب
Page 34 and 35:
ثانياً:‏ الأسس الن
Page 36 and 37:
الفرق بين تنويع الت
Page 38 and 39:
.2 .3 الفصول التقليدي
Page 40 and 41:
- اأثناء التدريس - ب
Page 42 and 43:
اأدوار كل من المعلم
Page 44 and 45:
الفهم يعمل مدير الم
Page 46 and 47:
رابعاً:‏ دور اأولي
Page 48 and 49:
1 2 3 51
Page 50 and 51:
الفصل الثاني لماذا
Page 52 and 53:
مما يؤكد ‏ضرورة تن
Page 54 and 55:
ومن خصائص الشخص الذ
Page 56 and 57:
ومن خصائص الشخص الذ
Page 58 and 59:
كيف يمكن تحديد اأنو
Page 60 and 61:
م ‏سلوك التلميذ / ا
Page 62 and 63:
‏)ب(‏ مفتاح االجاب
Page 64 and 65:
وينعكس هذا النشاط ع
Page 66 and 67:
ما السلوكيات التي ت
Page 68 and 69:
‏أما البُعد الثاني
Page 70 and 71:
تشير الدراسات التر
Page 72 and 73:
……………………………
Page 74 and 75:
- 17 ‏إذا كان باإمكا
Page 76 and 77:
بعد ملء ‏لستمارة ل
Page 78 and 79:
• مشكالت التعليم ت
Page 80 and 81:
هل تستطيع االآن اإض
Page 82 and 83:
ناقش تلك القضايا مع
Page 84 and 85:
الفصل الثالث ما عنا
Page 86 and 87:
وتعتبر االأنشطة ال
Page 88 and 89:
فمثالً‏ هل يمكن اأ
Page 90 and 91:
- 1 اختيار المحتوى:‏
Page 92 and 93:
النمط البصري:‏ الن
Page 94 and 95:
- 4 الوقت الالزم لتع
Page 96 and 97:
ونحن نجيب اأن الجدي
Page 98 and 99:
وعندئذ ‏سوف تتغير
Page 100 and 101:
العادات الذهنية ال
Page 102 and 103:
وفيما يلي بعض اأشكا
Page 104 and 105:
ويقصد ببيئة التعلم
Page 106 and 107:
ويوؤثر في بيئة التع
Page 108 and 109:
‏سجل اأفكارك في كي
Page 110 and 111:
- 3 التكنولوجيا الرق
Page 112 and 113:
الفصل الرابع ما اال
Page 114 and 115:
• استراتيجية المجم
Page 116 and 117:
اأ-‏ ب-‏ ج-‏ • استر
Page 118 and 119:
الحلول المناسبة لل
Page 120 and 121:
يتضح من النماذج الس
Page 122 and 123:
ما الحلول المالئمة
Page 124 and 125:
- 3 تصميم اأنشطة متد
Page 126 and 127:
هناك األعاب كثيرة ت
Page 128 and 129:
وقد يبداأ بتقسيم ال
Page 130 and 131:
المشكالت التي قد تو
Page 132 and 133:
ما المشكالت التي يم
Page 134 and 135:
• استراتيجية فكر،
Page 136 and 137:
مهارات مهمة لتطبيق
Page 138 and 139:
السماح لبعض التالم
Page 140 and 141:
الفصل الخامس ما الع
Page 142 and 143:
بعد تناول مفهوم الت
Page 144 and 145:
يشارك في الموقف الت
Page 146 and 147:
اأمامك وصفا لأربعة
Page 148 and 149:
كيف ينظم المعلم الص
Page 150 and 151:
- 2 االتصال والتفاعل
Page 152 and 153:
‏سجل اأهداف كل من ا
Page 154 and 155:
مثال اإذا قلنا اإن
Page 156 and 157:
لخص في جدول التشابه
Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:‏
Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
Page 176 and 177: ‏أما الفهم فنقول م
Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم ‏)طرق ال
Page 180 and 181: مثال )2( عند اختيار ا
Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
Page 192 and 193: الطريقة االأولى:‏
Page 194 and 195: الطريقة الثانية:‏
Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
Page 198 and 199: ‏ضع ‏شرحاً‏ مختصر
Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
Page 204 and 205: - 4 المقيم:‏ ومن اأه
Page 206 and 207: اأداة وعالقة البيئ
Page 210 and 211: هذه اأمثلة لمهارات
Page 212 and 213: في المحاضرات النظر
Page 214 and 215: المعلم من عمليات تن
Page 216 and 217: ل ‏شك اأن تلك الإجا
Page 218 and 219: اإن وضوح وتحديد هذه
Page 220 and 221: اأمثلة لتنويع التد
Page 222 and 223: • في التاأني السال
Page 224 and 225: لدافعيته لتجريب ال
Page 226 and 227: المدرسة لتشرح لهم ا
Page 228 and 229: هل تتذكر حلقات الفه
Page 230 and 231: تنظيم الحركة داخل ا
Page 232 and 233: اأوالً:‏ المراجع ا
Page 234 and 235: 20- Mc Tighe, J.& Wggins, G (2004):
show all

التدريس في الفصل

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?