التدريس في الفصل

وفي اإطار تنويع التدريس فثمة مجموعة من الأدوار ينبغي على المعلم اأن يستثير ويدفع تالميذه لكي يقوموا بها حرصاً‏
على مصداقية التقييم وحرصاً‏ على دفع التالميذ ليكونوا ‏شخصيات فاعلة اإيجابية مشاركة.‏ لذلك ينبغي اأن يحرص
كل تلميذ على القيام بالأدوار التالية:‏
لبد اأن يشعر التلميذ بمدى حاجة المعلم لمشاركته في
الفصل من خالل التعبير بصراحة عن راأيه وميوله وما
يرغب اأن يمارسه.‏ واأن يعبر عن وجهة نظره واختياراته
للمعلم الذي ينبغي اأن يستمع اإليه باهتمام ويناقشه بصدر
رحب واأن يتيح له اأسلوب التقييم الذي يختاره ويعبر فعالً‏
بصدق عن مستواه الحقيقي في الإنجاز.‏
- 1 الشريك:‏
كلما ‏شعر التلميذ باأهميته وبقدراته على الختيار لما يفضله
بحرية وبدون ‏ضغوط اأو اأوامر ملزمة من المعلم،‏ كلما كان
ذلك دافعاً‏ لتحمل المسئولية والإنجاز باإجادة.‏ فاختيار
التلميذ لنوعية الختبارات اأو الأنشطة التي تقدم اإنتاجاً‏
يتم الحكم عليه وتقييمه اإنما يكون دافعاً‏ له لتقديم اأفضل
النتائج.‏ كما اأن اإعطائه الوقت المناسب له لعملية التقييم
اإنما يكون دعامة مساندة له لإعطاء كل جهده من خالل
عملية يتوافق معها ويستمتع بها.‏
في تنويع التقييم يحصل التلميذ على فرصة حقيقية لإبداء
راأيه في اختيار نوعية اأسلوب التقييم الذي يفضله ولماذا.‏ كما
اأن من حقه اأن ينقد اأسلوب التقييم المقدم له اأو لالآخرين
واأن يقترح تعديالت تتماشى مع ميوله واستعداداته.‏ وعند
تقييمه لأداء الآخرين؛ يتدرب على تحليل ونقد الأداء ليبرر
مستوى التقييم الذي يقترحه.‏
- 2 المسئول:‏
- 3 الناقد:‏
218